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《前后》教学设计 课题 前后 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 教材 分析 《前后》是新北师大版一年级上册数学第五单元第 1 节，后续学习还有《上下》 ,《左右》。这个单元选用的内容都是学生身旁的、常见的、感兴趣的事物，特别切合学生的年龄特色与生活体验。教学时主要让学生在详细活动的过程中获取相关体验，联合对物体前后的地点与次序已有的简单生活经验，认识前后。所以，在教学中联合一年级学生的年龄特色以及学习素材的特色，创建生动幽默的活动情境，组织学生展开各样活动。为了学生直观地认识物体间的前后相对地点关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。 学习 目标 1.学习目标描述：使学生能够在具体情境中用“前后”描述物体的相对位置与顺序。理解前后的意义，体会前后顺序的相对性，初步培养学生的空间方位观念。 2.学习内容分析：一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不强，不一定能准确的加以判断。为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念为日后学习方向与位置做好铺垫。 3.学科核心素养分析：在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和一定的顺序进行观察的良好习惯。使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 重点 能够在在具体的情境中，认识物体前后的位置与顺序。 难点 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：小朋友们，你们喜欢体育运动吗？说说你喜欢什么运动？ 师：你知道老师最喜欢什么体育运动吗？ 课件出示： 师：完全正确。老师喜欢的体育运动是跑步, 学生根据自 己 的 实 际自由说说。 学生：是跑步。 通过交流，拉 近 师 生 的 距离，同时引入新课，激发学生探究新知的欲望与积极性。