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    188宝金博页面版: 多元文化下初中语文教材合理化运用——以苏教版教科书为例

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    内容提示： N o ． 4 堕 塾 T IME E DU CAT ION A pr i l 多元文化下初中语文教材合理化运用 以苏教 版教科 书为例 ——黄爱炳 摘要： 随着素质188宝金博页面版的推进， 新课标的改革， 我国初 中语文188宝金博页面版课程也在不断改进， 充满了地域性和时代性的特点。各省、 地区的 知识资源选取各有差异 ， 教材中课文内容和排版各不相同； 但是不管各地区的教材 内容如何选取和设置， 教材编写的目的都是为了满 足当下我国188宝金博页面版事业的发展 ， 致力于培育出能够服务于当今时代发展的全方位、 复合型人才。而教师在进行语文教学时， 要对语文教 材合理化运用， 采用科学的方式方法对学生进行培养和188宝金博页面版。 关...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：260 | 上传日期：2015-05-07 12:55:31 | 文档星级：
    N o ． 4 堕 塾 T IME E DU CAT ION A pr i l 多元文化下初中语文教材合理化运用 以苏教 版教科 书为例 ——黄爱炳 摘要： 随着素质188宝金博页面版的推进， 新课标的改革， 我国初 中语文188宝金博页面版课程也在不断改进， 充满了地域性和时代性的特点。各省、 地区的 知识资源选取各有差异 ， 教材中课文内容和排版各不相同； 但是不管各地区的教材 内容如何选取和设置， 教材编写的目的都是为了满 足当下我国188宝金博页面版事业的发展 ， 致力于培育出能够服务于当今时代发展的全方位、 复合型人才。而教师在进行语文教学时， 要对语文教 材合理化运用， 采用科学的方式方法对学生进行培养和188宝金博页面版。 关键词 ： 初 中语 文教 学 教材 合理 运用 中图分类号： G622 文献标识码： A D OI： 10． 3969／ j ． issn． 1672— 8181． 2012． 08． 127 1明确教材 的指引性 。 为教材 找准定位 越来越多的教学实践表明， 教材只是作为教师引导学生学习 的一个参考物。在实际教学过程中， 教师不能单一强调对教材的 解析和阐释 ， 不能将教材视作唯一的教学材料 ， 不能主观地将学 生定位为教材的接受者， 这些错误的思想往往会对教师教学能力 的发挥产生限制， 对学生的学习能力和知识接受能力产生制约， 从而严重抑制188宝金博页面版事业的发展。 汉语言文学是一门博大精深的学问， 它遍及了我国社会的每 个行业每一个地域， 语文教师在对待语文教材的看法上也应当 博取众长， 放开视野， 不要拘泥于特定的教材里， 而应当建立起完 整地、 开放的、 博取的教材选取意识 ， 以传统的语文教材为纽带 ， 引导学生进行广泛性语文学习。 2解析教材 目录 ， 培养学生阅读能力 教材目录融合了教材编者的劳动精华， 是对教材的总结和索 引， 具有适当的可读性和科学性， 甚至具有教学意义， 苏版初中语 文教材九年级上下册的单元 目录介绍就体现了这点。以学会读 书为主打， 概略性地介绍了读书的方法， 教师应当把它们作为一 个整体重点 ， 详细罗列出来为学生们进行细致分析和讲解， 从而 培养学生的阅读能力和阅读素质。如下 ： ①“ 吟哦讽诵而后得 之” ， 是告诉我们读书是收获知识的前提条件， 须得多读； ②“感 悟· 品鉴·欣赏”是告诉我们应当有思想地进行阅读； ③“学学牛吃 草”是告诉我们拿到一篇文章应当反复的研读、 回味， 悟出其中真 谛? ?⑩“知人论世读经典”是告诉我们， 多读古代名篇名著能够 收获很多道理， 明白很多为人处世的理论。教师通过对课程目录 的解析和介绍， 也使学生了解了目录的重要性 ， 便于学生养成看 书先看目录的习惯。 3合理利用教材内容， 培养学生对自然的热爱 苏版初中语文教材七年级上册第四段元(多彩四季)中， 朱自 清的抒情散文《 春》 以明朗、 欢快 、 充满春天气息的笔调 ， 描绘了一 幅和谐美好的春景； 郦道元的《 三峡》 ， 从四季美景变化 、 草木虫鱼 的多样性 、 江水 四起的壮丽场面等 ， 为学生展现了长江天堑的独 特韵味； 《 济南的冬天》 则突出表现了济南“怪异”冬季景色， 引发 学生畅想。教师通过对这些课程的赏析和讲解 ， 勾勒出祖国南北 地域， 一年四季的景色差异， 让学生明白自然环境中的景色、 气候 的多样性， 调动学生对大 自然的崇敬和向往之情， 从而引导学生 树立保护 自然、 爱护环境的正确思想， 完善对学生的审美188宝金博页面版。 4充分利用教材资源， 激发学生思维发散 如苏版初中语文教材四单元(小说之林)中《 口技》 一文， 教师 应当在课间引导学生发挥想象能力， 思考一下为何口技表演者能 一够口出数声? 在讲到口技表演者出火声时， 提问学生“如果是真 的起火 ， 你当怎么做?”再如第五章(人生体验) 中《 错过》 一文， 也 可以提问学生“你曾经错过了些什么? 为什么错过? 怎样才能避 免错过?”如此学生不仅在上课时找到了乐趣， 也对思维进行了开 拓。又如七年级下册中鲁迅《 从百草园到三味书屋》 一文， 教师可 以参照课后对作者思想感情的总结 ， 采用不同目的不同线索下中 心思想不同的方式， 引导学生进行文章中一 f l ,思想的概括， 从而为 学生阐述事物从不同角度分析就会得到不同结论的道理。 5 通过课程讲解， 提高学生人文素质水平 通过对《 七律·长征》 的解析， 向学生讲解红军的历史， 拓展讲 解中国社会主义发展的艰难历程， 宣扬我国社会主义建设所取得 的优异成效 ， 使学生建立起对党的敬仰和感激之情， 培养学生的 爱国情操。着重强调《 背影》 一文中父子之间的深厚情谊， 《 188宝金博页面版 母亲》 中作者的感激情怀， 《 人琴俱亡》 中的朋友情深， 触发学生对 人情世故的理解， 教导学生珍惜情感 ， 做个有情有义、 有血有肉的 社会主义好青年。 6 开展教材中的活动， 提高学生实践能力和语文素养 在苏版初中语文教材的课后编排中， 编者安排了一系列的阅 读赏析和实践活动。其中包括古代文言文阅读、 古代诗词鉴赏 、 现代美文赏析 、 近现代诗歌欣赏等， 这些文章皆是极具汉语言文 学特色的作品， 通过教师的指导性阅读， 学生能够慢慢地积累起 比较专业地课文阅读和分析的经验 ， 养成喜好文学作品的习惯 ， 潜移默化地提高自我语文素养。另外， 课外实践活动在教师指导 下进行 ， 保障学生活动的有序性和目的性， 通过实现“保护野生动 物的一次活动” 、 “网上读写与交流” 、 “做一回小记者”等实践课程 的长期开展 ， 学生的动手能力会得到良好的锻炼 ， 学生的思维也 会变得更加灵活， 进而提高学生的社会适应能力。 参考文献 ： [1]杨明辉． 学生的联想方式及其训练U】 ． 188宝金博页面版理论与实践， 1985． 【 21姜丽萍． 初中语文教科书编写的宏观调控Ⅱ 1l188宝金博页面版评论， 1990． 【 3】 陈斌， 何世英． 试论 " - 3 代语文188宝金博页面版的现状及其对策tl1． 河北师范 大学学报， 2001． 【 4J刘彩霞． 初 中语文教学大纲与高中语文教学大纲的内在联 系研 究卟课 程 ·教材 ·教 法， 2001： 作者简介： 黄爱炳， 江苏省盐城市毓龙路 实验学校 ， 江苏盐城 2 240 00 —14 7—

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