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◇ 理论方舟◇ 多元化作文教学 ，让学生快乐作文 浙江省丽水市莲都外国语学校 施■ 方 朱海珍 【 摘 要 】 作文多元化教学是 旨在 改变 目前比较单一的作文训 练现状 ，构建多元化的作文教 学 体 系，把 多种作 文 训 练形 式优 化 整合 ，以真 实的生活世界为写作 对 象，以现 实生活需要 为写作 目 标 ．从 广 泛 阅读 、体 验 生 活、 丰 富学生写作 内容入手 ，努 力激发 学生写作兴趣 ，提 高学生语言运 用能力 ，发展学生思维 ，完善人 格 ，进而使写作成 为 自己内在需 要的一种教学策略。 【 关键词 】 小学 作文 一、 作文教学存在的误区 据有关部门调查，大部分小学 高年级学 生两节作文课完不成一 篇作文。讨厌作文、害怕作文 已 成为小学生普遍的心理状态 。为 什 么那么多的学生觉得作文那么 呢? 笔者认为以往的作文教学存 在以下几个误区： 1． 命题 单 一。现在 的作文命 题 ，无疑还带有八股 文的浓重阴 影。大量的命题作文 ，很难使其 成为放飞童心的 自由之作 。再加 上命题内容的单一， 《 一件有意 义的事 》 《 188宝金博页面版同学 》 《 我最熟 悉的人 》 《 一个快乐的星期天》 等 等 ，不 知道 已经写 过 了几 代 人 ，但到如今还是涛声依旧。 2． 指导单一。由于传统的作 文教学强调作文教学的 目的旨在 培养学生学会用书面语言表达 自 己的思想 ，也可以说是为写而写 的，写既是手段，也是目的，因 此，十分重视对学生作文基本功 进行系统而严格的训练 。在这样 的 思想 指导 下 ，什 么 “ 开 头八 法”“ 结尾六法” 应运而生 ，而 作文只能是作文课上的专利 ，不 得越课外的雷池半步。 3． 评价 单一。教师 “ 一锤 定 音 ” 式 的作 文 评 价方 法 ，只 注 意 语言 文 字 ，把对 作 文 的语 言 ( 字、词 、旬 ) 的要求当成 了对 作文要求的全部。忽视学生 认知 心 理 发展 的特 点 。老 师 往往 在 学生作文 的后面 写上诸如文章不 生动 ，内容欠具体 ，或者语 句通 顺 ，意思连贯等 ，学生看到这些 不痛不痒的评语 ，时间一长 自然 产生厌烦情绪 ，于是一个班级一 个模式也就不足为奇了。 二、改变方法 ，走出误区 面对这样的作文教学现状 ，我 认为只有改变方法 ，才能走出误 区。笔者认为我们要进行作文教 学整体优化也就是小班化作文多 元化教学 。小班化作文多元化教 学就是 旨在改变 目前比较单一的 作文训 练现状 ，构建多元化的作 文教学 体系 ，把多种作文训练形 式优化整合 ，以真实的生活世界 为写作对象 ，以现实生活需要为 写作 目标 ，从广泛 阅读 、体验生 活 、丰富学生写作内容入手 ，努 力激发学生写作兴趣 ，提高学生 语言运用能力，发展学生思维 ， 完善人格 ，进而使写作成为 自己 内在的需要的一种教学策略。 三、作文多元化教学的教学措 施 如何进行多元化 的作文教学 呢? 1． 措施之 一：作文训 练形式 多 样化 在遵循教材中作文训练序列的 前提下丰富学生的生活 ，使作文 能与学科教 学 、课外阅读 、学校 生活、家庭生活 、社会活动等紧 密结合，为学生提供写作之源， 具体有以下几种形式。 读 写笔 记。读 ，以所 读的小 学课文和课外阅读材料 为范例 ， 以读为本 ，从读 中学写 ，读写结 合 ；写 ，根据所 “读” 的材料 ， 有感而发，进行 写作训练。一 、 二年级以生动活泼 的儿歌为主 ， 三年级以成语 、寓言故事主 ，四 年级以童话为主 ，五年级以古诗 文 的欣赏为主 ，六年级以阅读 四 大古典名著为主。教师指导学生 每天记读书 日记。为提高学生写 的兴趣 ，举行丰富多采的写作训 练，如写读后感 、童话续写 、举 行 “书伴我成长” 的作文比赛 、 现场作文赛、编手抄报等。 美术作文 。让学生知道 “这 就 是作文” ——降低 了学生对作 文的畏惧。比如第一次的美术作 文训练课上 ，学生在 自由作画以 后 ，再让学生根据画面把 自己最 想说的话写在纸上。有学生谈 自 己作画的经过 ，作画的感受 ；有 的学生甚至谈起 了对 自己画面的 鉴 赏 。这 时候 ，老 师 对 学生 说 “ 这就是我们同学的的作文 。” 学生简直不敢相信 ，这样 画画写 写就是一篇作文吗? 他们意识到 作文就这 么简单时 ，也就不再害 怕作文了。 交际作文 。为 了使学生获得 在未来生活 、学 习、工作中运用 语言的能力，作文教学也应增加 实用性。诸如写广告 、写商标 、 写产品介绍、写调查报告等等 ， 使学生的作文技能学 以致用。我 们主要进行写调查报告的尝试 。 我 们 发动 学 生 利用 假 日小 队 活 动调 查 家 乡的水 污 染情 况 ，完 成了 “还我绿色瓯江” 的调查报 告 ；调查了商品的价格差异 ，通 过对 几家超市中相同商品价格的 考察 ，得出了 “买东西要货比三 家” 的结论。 体验作 文。以真实的生活世 界为写作对象 ，从丰富写作 内容 着手 ，写出对生活的观察 、体验 与理 解 。把丰 富 的假 日小队 活 动 、多彩的家庭 生活 引进作文课 堂 ，提高学生的写作兴趣 ，使学 生有感而发 。我们从作文教学的 I教膏敏掌研究 I 锋兜斌莉皂雅