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我校在 《 多元化 自适应教学资源的建 设及应用初探》 课题研究过程中， 考虑到教 师个体的差异 ， 信息技术 的素养层次不 同， 我们对 教师进行 了信息技 术的菜单 式培 训 ，引导让教师运用 ASP 技术 、 SMART 电 子 白板技术 、 BLOG 平台及 AUTHORWARE 源程开放性模块化设计提高教学资源个性 化组织的易重组属性 和智能性 ，初步实践 探索出了在网络教学系统中实现教学资源 自适应组织的一种可行性途径。 一、创新 BLOG 平台有效应用 ， 建设 自 适应数字化师本资源 1、 构建轻松学 习乐园 ， 打造美术理想 课堂——师生乐学不疲。 “ 画作欣赏”栏 ， 展示了不同时期 ， 不同 地区的艺术大师们的名画或代表作品和学 生 自己创作绘制 的优秀美术作 品。学生们 的绘画作品和大师作品在这里相遇 ，这样 对学生 自身的创作起到了相当好的示范与 激励作用。 “课堂回声”栏里老师用心记录真实的 课堂 ， 定格精彩的瞬间， 触摸细节的意蕴 ， 让每节课发出 自己的声音 。书写下课堂教 学反思 、 体会和感悟 ， 留下 自己对课堂教学 的点滴思考研究探索教学 的经验。让教师 以理性的 、 批判的眼光去重读课堂 ， 按照新 理念去研究 、 改变和重塑课堂， 解读教与学 的真正意蕴 ，让现实的课堂真正成 为学生 当下学习和发展的乐园。 “寻找灵感”栏汇集了与每课教学内容 相关的创意范作 ， 许多作 品图片极具创 意， 这样的视觉刺激能迅速开拓学生的发散思 维 ，在这里欣赏浏览一下也许能找到创作 灵感。挑起学生忍不住也想动手尝试 的创 作欲望。 “创意无限”栏是学生展示 自己手工作 品的舞 台， 学生 的作 品有 了展示 、 交流 、 评 价的空间和机会 ，这样的作品展示交流不 再局限于传统的一个班级而是全年级乃至 全校。这样的方式跨越 了时空的局限 ， 让师 生甚至是 网友或家人都可 以了解课堂的教 学 内容并给出评价和鼓励 。延伸 了课堂教 学 ， 将家庭 、 社会的188宝金博页面版与学校188宝金博页面版的紧密 结合 ， 形成全面开放的教学空间。使教学更 加生动， 富有感染力。 有很多学生喜欢到教师的188宝金博页面版博客中 来 ， 它是学生的学 习乐园， 是美术课 的第二 个课堂空间。这里突破了时空 ， 很好的创建 了师生共赏的舞台 ， 促进老师更好地教 ， 学 生快乐地学更愿意学 1 2、 搭建个性展示平 台 ， 拓展美术创意 空间——学生创作情浓 每堂课结束 ，学生们的作品让老师惊 喜不已， 由于时间因素每堂课展示的作品面 3 8一 很有限 ， 总有些学生作品会被遗漏 ， 作品中 所透露的点点创意若不经表扬鼓励， 那些学 生的学习兴趣就会减弱 ， 积极性就难以再次 点燃。 久而久之你就会发现有些学生注意力 游离于课堂之外。 于是教师就想到用相机将 作品拍摄下来 ，并将作品发布在188宝金博页面版博客 上， 这还带来了一个好处就是能永久保存住 学生的作品。 当教师在课堂上点击打开博客 展示时， 学生们看到 自己的作 品出现在网络 平台上 ， 都兴奋不 已， 特别是看到那么多来 自不同空间的人所给出的评价 ， 有 的评语甚 至是 自己的父母家人所留的， 这些都让学生 格外的具有成就感 。 3、 延伸评价反馈 空间， 突破课 堂时空 局限——师生共品成就 堂课 45 分钟 ，似乎 时间总是不够 用 ， 特别是手工课 ， 时间更是显得珍贵 。所 以每次 的课 堂展评是那么匆忙 ，涉及面和 评价深度都很不到位 ，长此 以往学生的积 极性就被磨灭了。有了博客这个平台， 教师 不再像平时一样在课 堂上匆匆 的评价 而 是把学生作品发到188宝金博页面版188宝金博页面版博客上，让学 校里其他的学生和老师甚至是网络上的人 来评价。展示的学生作品面广了， 学生们能 欣赏到全校学生的作 品创意 。评价和反馈 的空间也拓宽了。让教师更有信心去继续 一建设好这个第二个美术教学空间。 二、 模块化教学源程设计 ， 积累数字化 校本资源 在实践中 ，我们发现很多时候所需要 的实时的人机交互 ， Html 静态网页并不能 提供 ， 于是创作了《 平面图形面积复习》 、 《 立 体图形体积复习》 等网络课件 ， 这两个课件 的特色是学生可以 自主选择相关公式推导 动画进行复习，同时练习测试也可 以自己 选择并实现实时交互和相关动画或图片帮 助，并有取得的进展 的动态提示 ，最后由 丌P 函数 自动将学生姓名 、 练 习用时 、 习题 类型 、正误得分情况等数据反馈添加到网 站上的某文本文件 ，教师通过调用这一文 本文件可 以定时监测学生的练 习进程 ， 并 适 时调整其教学策略 ， fT rP 函数更让我满 意的运用是用它制作 Authorware下的 BBS， 这样 的 BBS 其实是对应一个文本 文件 ， 所 以我们可以为每个课件制作一个专题 BBS， 所需注意更改的只是文件名。在信息技术 课“Powerpoint 幻灯片制作” 中， 我让学生 自 立主题网上搜索相关资料 ，下载并用它创 作 Powerpoint作品 ， 有些 同学未能找到相关 的网站 ， 例如有关大熊猫的网站比较难找 ，