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度量衡的故事 第 4 课时 成语故事会 教学设计教学目标：1.知识技能：搜集整理含有度量相关单位的成语，读懂成语背后的文史信息；梳理古今计量方式的区别，结合度量衡积累，处理生活中和计量溯源有关的简单问题。2.素养能力：融合数学与文史内容，建立多角度观察分析问题的意识；体会计量统一对社会发展的作用，感受古人智慧与中华传统美德，增强文化自信。重 点 难点：1.教学重点：了解成语里的古代度量单位，梳理计量单位的发展演变过程。2.教学难点：结合度量衡史料，体会计量统一对社会发展起到的作用。教学流程一、 课前导入【设计意图】回顾本单元度量衡核心知识，完成单元旧知巩固；由成语与度量衡的结合点创设情境，自然开启本节课的综合学习。1.旧知回顾（1）秦始皇统一六国后，推行“书同文，车同轨”，统一的度量衡标准使得国家贸易更加便利。这体现了度量衡发展中（ ）的重要性。A．多样化 B．国际化 C．统一化 D．个性化学生独立思考作答，指名说一说理由。预设：统一度量衡方便贸易往来，所以选 C。答案：C（2）“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这是安徽桐城六尺巷的故事，这个故事传承了中华民族礼让、谦和的精神，一直延续到现在。古代的一尺约为 33 厘米，那么“六尺巷”的宽大约是多少厘米？学生独立列式计算，板演过程。预设：33×6＝198（厘米）答：“六尺巷”的宽大约是 198 厘米。（3）在括号里填上“升”或“毫升”2( ) 5( ) 10( ) 19( )学生独立填写，集体订正。预设：大容器用升，小容器用毫升。答案：升、毫升、毫升、升。2.情境导入师：成语承载着中华文化的智慧结晶，度量衡蕴藏着古人的巧思创造。当成语遇上度量衡，会碰撞出怎样奇妙的知识火花呢？大家可以简单说一说自己课前搜集到的带计量单位的成语。3.引出新课