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2012 年 4 月( 下旬刊) ISSN 1009～ 5071 CN 11— 4461／ I 高中美术188宝金博页面版现状与发展方向的思考 李 (河北定州 中学 河北定州【 摘要】 现在的高中美术188宝金博页面版与当今国民美术188宝金博页面版改革发展的要求相比， 还存在着很大的差距， 高中美术教学中存在的某些问题和不良现象阻碍 了 国民美术188宝金博页面版改革发展的进程， 也不利于近几年高 中美术新课程改革的进行和推广。通过对当前高中美术188宝金博页面版现状的分析和讨论， 并且对高中美术教 学未来发展方 向进行深入思考， 希望能引起 同仁的正视， 共同促进国民美术188宝金博页面版改革和高中美术新课程改革的发展。 【 关键词】 高中美术； 美术188宝金博页面版 ； 改革素质188宝金博页面版； 新课程改革 【 中图分类号1G71 【 文献标识码】 A 【 文章编号11009—5071(2012)04—0287—01 辉 073000) 对 蚋 当前我 国国民美术188宝金博页面版改革的发展和美术新课程改革是 我国188宝金博页面版发 穿的衣服的颜色、 款式、 上下比例等结合起来讲解 ， 并要求一些穿着有代表 展的重要组成部分， 也是必然趋势。90 年代初， 我 国已经提 出了应试188宝金博页面版应向素质188宝金博页面版转变的观点。1999 年 6 月， 在中共 中央 、 国务院颁布的《 中共中央、 国务院关于深化188宝金博页面版改革， 全面推进素质188宝金博页面版的决定 》 当中， 进一步强调了提高国民素质， 转变188宝金博页面版观念和人才培养模式， 进一步重视美 育与“ 德智体” 188宝金博页面版的并行实施。近几年我国的基础美术188宝金博页面版也正经历一场 规模大切深刻的新课程改革 。而在高中美术188宝金博页面版当中， 传统应试188宝金博页面版体系下的188宝金博页面版思想和管理在学校仍 占主导地位， 许多学校对艺术188宝金博页面版还存在着漠视与偏见， 个别严重的甚至连美术课也不开设 。美术教学资源和美术教师专业素质提高方面的资金和精力都很不够。因此真正实施新课改的进程还比较迟缓。 现今在积极改革美术188宝金博页面版和高中美术新课程改革的浪潮下 ， 美术188宝金博页面版是学校实施 、 美育的重要途径， 是素质188宝金博页面版的有机组成部分。而 中学188宝金博页面版是这个188宝金博页面版过程中很最重要的塑型环节， 也是正置人的青春期成长关键时期 。只有对他们的思想与审美的人文素质188宝金博页面版的成功， 才能真正促进学生完善 自己的人格而真正拥有一个对社会起积极作用的健康人生。因此高中美术188宝金博页面版则是我 国美术188宝金博页面版的重 中之重 ， 作为从事美术基础188宝金博页面版 的教 师 ， 有责任去思考、 分析和研 究当今 的美术188宝金博页面版， 不断提高美术188宝金博页面版的质量 ， 提高学生的审美能力与创造能力。这应该是我们不可推卸的责任和义 基础188宝金博页面版课程体系。我会在今后的美术教学中， 更加努力 ， 不断总结教学 务， 我们也将面临着巨大的挑战 。 高中美术课程改革是， 为适应新时代188宝金博页面版理念的要求而开展的。高中美术新课程分五个系列， 九个模块也是普通高中新课改多样性和选择性在美术课中重要策略的体现。结合学：徒淌Φ淖ㄒ的芰醒澳？ 的开设 ， 尽可能的给学生提供更大的选择空间。新课改一方面是要求改变学生的学习方式 ， 推崇 自主学习， 合作学习， 探究学习。另一方面要求美术教师要更新188宝金博页面版理念， 要以审美的思想188宝金博页面版融入在教学实践中。 高 中美术模块选择教学 ， 这种教学具有灵活性 和开放性， 实施 的过程是有很多弹性的， 也更注重开拓学生的思维想象力、 逻辑思维能力。打破 了传统的单一鉴赏的教学方法， 教学过程始终是动态的、 多元的， 这样也 比 较容易引起学生浓厚 的兴趣 。也就会取得 了很好的教学效果。 其次， 课堂中还要时时关注学生情绪， 注意兴趣激发， 学生注意力才不 会转移。这种兴趣激 发在教学设计时就要考虑到， 并进行精心设计。另 外， 依据实际情况课堂发挥也很有效 。经过寻找适合本节课知识的学生兴 趣点 ， 我把激发点放在实用这个角度 。我把色彩、 构图、 形的搭配与 同学们 性的学生到讲台上实例分析， 另外我还把学生周围的、 学生极熟悉 的事物 如校舍 、 食堂等进行分析 ， 学生的认识一下子改变了， 觉得这个 知识很有 用， 增强了学习主动性， 再加上课 的话泼， 学习兴趣也调动起来 了， 教学效 果 自然不错。 再有 ， 在新课程改革下， 还要提升美术课的作用 ， 要做到既培养审美还 要育人。美术是一门感性艺术， 在育人方面有着很大的可开发性 。高中生 对于未来有着 比初中、 小学更多的思考， 他们具有很强的可塑性， 这一时期 的思想影响对他们的终身发展很重要 及对一些优秀美术家的了解， 教师可以因势利导188宝金博页面版他们 ， 通过努力都能 成为 自立于社会 、 奉献于人民的高素质人材。育人功能还表现在一些细节 方面。如在实践课中， 一些文化课成绩不好 的学生， 在班上很少受老师关 注的学生， 以及一些调皮捣乱的学生 ， 我特别关注他们， 鼓励他们 ， 每取得 一点点进步， 我都会表扬他们 。让他们得到肯定， 找回了自信， 事实证明， 慢慢地， 他们克服了自身的许多缺点和弱点， 在学习、 思想、 生活习惯等方 面都有了进步 。对他们成人成才都有意义 。 由此可见 ， 188宝金博页面版现状是存在问题 的， 不过新一轮基础188宝金博页面版改革决定调 整和改进基础188宝金博页面版的课程体系、 结构 、 内容 ， 构建符合素质188宝金博页面版要求的新的 通过对一些优秀美术作品的分析 经验， 争取培养出更多有美术爱好的学生， 让学校的美术188宝金博页面版具有新的突 破。让学生成为美术188宝金博页面版的主体， 让她们 内在的创造性 、 造型表现欲望与 外部存在的美术相碰撞 ， 让“ 美术世界” 和学生的“ 生活世界”相 沟通， 从而 使学生真正意义上获得对她们终身发展有益的美术能力 ， 从而达到人格的 完善的终极目标， 我觉得这才是我们美术188宝金博页面版者所追求的共同方向。我相 信我们美术188宝金博页面版也会开创 自己的一片天地 。 参考文献 [ 1]杨玲． 对新课程美术教学的几 点思考[ J] ．中国美术教，2010 年第 1 期 ． Ez] 常锐伦． 对中小学美术188宝金博页面版几个根本问题的思考[ J] ． 中国美术教 育， 2010 年第 2 期 [ 3] 雷小洲． 论高等美术188宝金博页面版中社会 实践课的规 范性与随机性 问题[ J ]． 美术研究， 2009 年第 2 期 [ 4]刘 田． 当前我国高等院校美术学生素质的分析与对策[J ] ． 美术向导， 2008 年第 132 期 创设体育课堂教 学新境界 牛 中山 ( 河北省涉县第一中学 河北 涉县056400) 【 摘要】 新课改所倡导自主、 合作、 创新的学习方式， 是以目标统领 内容， 以学生为主体的教学形式， 它改变了过去以接受性学习为主、 以记忆模仿为 主、 以书面知识为主和间接经验为主的传统模式， 融学习于活动中， 寓乐于教学中， 使学生的创新精神和能力得以培养， 是适应新时期188宝金博页面版的一种 以人 为本 的新型学 习方式。因此摸索、 实践这种新的课堂学习方式， 更好 的服务于学生， 给学生更大的学 习空间， 让课 堂真正活起来 ， 充满生命力就 显得格 外 的 重要 。 【 关键词】 创设； 体育课堂； 新境界 【 中图 分类 号] G 633． 96 【 文 献标 识鹤】 A 【 文章 编号 1~0o9—5071(2012 )04—0287—02 传统的体育教学 ： 准备活动一教师讲解示范一学生在教师的指挥下进 行练习一下课讲评 。整个教学过程都是 以教师为中心， 许多课外生气勃勃 的学生在课上都变得死气沉沉 ， 学生的参与意识不强， 配合积极性不高， 出 现 了喜欢体育却不喜欢体育课 的怪现象， 体育课训练也 只是为 了应付 而 已 在这种传统的教学模式下 ， 学生在体育教学中一直处于被动 、 消极、 受 压抑的状态下 ， 身体素质得不到提高与发展 ， 最重要的是就连表现自己的 机会都争取不到。随着188宝金博页面版新课改不断地深入， 以教师讲， 学生听、 练为基 本特征的体育课堂教学模式就 日趋显得太不适宜了。 我在体育教学中从以下几点着手 ， 使学生在 自主获取 、 主动合作、 自由 创新的新课堂教学境界中学习与提高 1耍构建开放型的体育教学课堂环境． 让学生在主动自主中学习 说到体育课上的“ 开放” ， 人们往往会把它和“ 一个哨子， 几个球， 老师 、 学生都自由” 的“ 放羊” 式教学等同起来 ， 认为体育体育课“ 开放” 就是教师 不负责 ， 不认真的表现， 所以体育教师不敢“放” ， 惟恐沾上“ 放羊” 式教学之 嫌 。其实这是两个性质完全不同的概念。“ 放羊” 式教学是指教师课前没 有准备 ， 上课时仓促上阵， 让学生无 目的、 无组织地 自由活动 ， 这是对学生 不负责的一种教学方式。而这里所说的“放” 是教师根据教学 目标组织教 学 内容 ， 有 目的 、 有计 划开 展 的教学 活动 。在 教学 过程 中的“ 放” ， 是指 要 充 分发挥学生主体作用， 让他们 自主的锻炼 ， 减少教师无谓的干扰与约束。 如 ： 投 掷教 材 ， 我 不拘 于 以往在 教师 统一 指挥 下进 行集 体练 习 ， 这 样学 生 显 得十分被动、 练习密度较。 学生的的个性也得不到发展。因此 ， 我是先让 学生各 自分散进行投掷练习， 教师巡 回指导、 点拨。在活动过程 中教师应 及时的进行讲评和表扬 ， 其 目的是为了确定更为有效与合理地投掷方法 然后让学生模仿老师或投掷动作正确的学生再进行分散的练习， 最终达到 287