高 中 历 史 教 学 要 真 正 以 学 生 为 中 J,t4, 赵 彦 牛 ( 河南省孟津县第二高级中学河南孟津471100 ) 中图分类号 ： G63 文献标识码 ： A 文章编号 ： 1OO8— 925X(2O12)O1一 O244一 O1 摘 要 ： 高中历史是一 门重要的基础 学科 ， 他在教授 学生 国内外历 史知识上作用 巨大 更能促进 学生形成青年学生人生观、 世界 观 。 加之 高考给学生带来的压力， 历 史课程被提 升到了一个高度 。 但是 ， 如何 让课程更加有新意 ， 让学 生更有兴趣 投入 努力 ， 更 高效地 学习掌握历史知识 ， 这 需要 广大教 师不断总结经验 ， l 用最符合 学生需要的教 学方法去更好地给 学生传输知识0 关键词 ： 高中阶段历 史教学被教 育学生 前 言 近年 来 ． 随着 经济 社会 的不 断发 展进 步 ． 188宝金博页面版 培养 体 系与 社 会人 才需 求之 间 的矛 盾逐 步呈现 ． 加之 “ 就业难 ” 、 学 生择 校 观念强等 客观原 因 ， 188宝金博页面版界 正开始着 一场变革 。 作 为教师 ， 更要 认 清形 势 ． 在 传承 和发扬 传统教 学方 法优 点 的 同时 ． 对学 生开 展形式 多样 、 小拘一格 的188宝金博页面版 ， 让学 生能够全 面提高综 合素 质 ， 而不 只是学会书 本上的知识 1 、 围绕高 中历史学科 的特点激发 学生学 习兴趣 笔 者认 为 ．中 国历 史本 身 就像一 个人 小 时候在 听故 事一 样 因此 ． 从 学科 自身的特点来讲 ， 调动 学生学 习的积极性应该 不 是难事 ． 造 成教 学实 效不好 的原 因在 于 ． 一部 分教 师纯 粹把 课 堂变 成 了“一 言堂 ” ． 照本宣 科地 格式 化铺 展着 教学 的流 程 ． 没 有任何生 动性和互动性 可言 ． 这样 大大伤 害 了学 生学 习历 史 的意愿 ． 不利于展 开历史教 学 传统 的观点认为 ， 高考 是学生 唯一 的出路 ， 在学校 内部 ， 现 在 还有不 少教师甚 至领 导仍 然抱有这 样 的态 度 ．历史 是副科 ． 重点还是 要学好数 理化 。 笔者认 为 ． 这样 的分析是 不正确 的 ， 历 史 学科 所 能带给 学生 的是穿 越 时空 的概念 ．是 浩荡 璀璨 的天 地 ．很 多光靠 纸 上谈兵 的学科 不 能 给学生 带来 这么 宽广 的天 卒 。 说一 千 ， 道 一万 ， 让学生 有兴趣 是关键 。俗话说 ， 兴 趣是最 好 的老师 ． 以上所描述 的内容无非 是为 了论证 这一点 。 常言道 ， 以史 为镜 ． 可 以知兴衰 现代 的高 中生 信息来 源 已经愈 加多 元 化 ， 报纸 、 电视 、 广播 、 网络 等都会 给他们 带来大量 的信息 ， 历史 教 师要做 的就 是教授 给学生历史 知识 ． 让他 们能够 以历史 唯物 主义观点去辨 析是非 ． 形成 自己理性 化思维 的头脑 。在这个 过 程 中 ． 学 生的思 维和创 造 能力得 到 了延伸 ． 自然形 成 了对学 科 的学 习兴趣 ． 很 多以后学 习中出现 的困难也变得 迎刃而解 。 2 、 结合学生 身心特点去 展开教学 所谓 结合 学生 身心 特点 去展 开教 学 ．除 了因材施 教 的需 要 ． 更多 的是依 据教学实 际需要去 进行 。 众所周 知 ， 近年来我 国 的经济 和社会取得 了 巨大的发展 进步 ．社会 环境 的变化也促使 188宝金博页面版必须主动寻求变化 ．再去照本宣科地沿用传统 的一套188宝金博页面版教 学方法已经难以满足现代188宝金博页面版的需要 ． 更无法满足学生 的需求 高 中学 生 已经初 步具 备 了一定 的行 为能力 和 明辨 是非 的 能力 ． 人生观、 世界观正在逐步'形成， 对新鲜事物充满兴趣的同 时 ． 也不 乏独立 自主的个性化 特征 。 因此 ， 对现 在的青少年展 开 188宝金博页面版 本身是一 件极具挑 战性 的事情 ． 加之 近年来高 中学校 扩招 的影 响 ．学生 的基础知 识水平 和综合 素质也越 来越参差 不齐 ． 给教学带来 了更大 的难度 ． ． 鉴 于此 ， 历史 教师更要 在课余 时间 不断 充 电 ． 研读 最新 最近 的188宝金博页面版 专家 、 心理 学家 关于 现代 高 中 学生心理 研究 的文章和书籍 ． 在教 学 中有 的放矢 去摸索 和尝试 针对性 的教学方法 ． 避免 教学效果 受到影 响。 笔者认为． 现在高中的学生普遍呈现出早熟 ． 性格独立等 特征 ． 他们喜欢展示 自己． 渴望被人欣赏 ， 希望得到别人的认可 和肯 定 教师 可以在教学 中把握好 场合 ． 对学 生实施评 价 时不 盲 目地批 评学 生 ． 也不 去过 分地夸 耀学 生 ． 在 给予 鼓励 性评 价 的同时 ． 给他们 心灵适 当的刺激 ． 让他 们意识 到 ． 自己学 到的知 识 只是皮 毛 ． 远不 到在社 会生 活 中游 刃有 余应 用 的地 步 ． 这样 即便 学生理解失误 ．对教 师产生 了质疑或者 不欣 赏的情绪 ． 只 要 最终能 达到 教学 目的 ． 让学 生找 到学 习 的动力 ， 提 高学 习成 绩 ． 教师这个 “黑脸 ” 唱的就值 。 除此之外 ．还 可 以让 历史课 堂跨越 出教条式课 堂 的局限 ． 用 一些学生感 兴趣 的事情 ． 或 者 以人类 历史 上每天发 生 的重 大 事 件为课堂切 人点 ， 例如战争 爆发 、 科学 家诞 生 、 科研 成果 的公 布 、 文坛 巨匠 的陨落等 ． 让学生在 听故事 的同 时 ， 去 学习掌握 这 些知识 ， 在课堂开 始之初就 吊起 学生 的学 习兴趣 。 不仅如此 ， 在 课堂讲 授环 节 。 还要 跳 出书本 的圈圈 ， 让 学生 真正 “ 知其 然 ， 又 知其 所 以然 ” ． 把历 史事件 发生 的前 因后 果 、 相 关人 物 ， 以及 最 终结果走 向和对人类 历史产 生的影 响画 出一 个大 圆。这样 ， 围 绕学生 的身心特点 去展开 教学 ．学 生的学 习热情 自然会高 涨 ． 定会 收到超越 “一言堂 ” 的绝妙 效果 3 、 结合社 会对人才 的需要提高学 生综合素质 毛主席 曾经说 过 ． 学 习知 识的 目的在于应 用 ，当今 社会 大 学 生就业 难 的原 因 ．究其 原 因除 了所 学专 业 与社会 需 要脱 节 外 ． 还有 大学生 自身 素质下降 的因素 。 笔者认 为 ． 造 成这一 现象 的原 因不能怪 学生 ． 还是 多年 来的应试 188宝金博页面版体 系下 的知识教 育 结构 影响 了学 生身心 的全面发展 。 因此 ． 在今 后 的高 中历史 教 学 中 ． 教师 要让 学生 真正感 受到所 学 知识有 用 ， 在 社会 生 活 中 无处不在 。 这样 ， 学科 的价值 和作用得 以体现 ， 188宝金博页面版 的本 质也将 得到呈现 。 例如在 实践教学 中 ． 以前往往 会要求 学生生记 硬背 很多东 西 ． 在 每节新课 开始 前还会 提 问一部 分学 生 ． 这样 的模 式 以后 就可 以采取变化 。 成年人都知道 ， 在 社会上 ． 沟通和语 言表达能 力是 一个人 的立 身之本 ． 诚实信 用是一个 人能够 有所作 为 的关 键 围绕这两 点能力 的培 养 ， 历史学科 就可 以做很 多。笔者认 为 ． 可 以将 以前让学 生生记硬 背 的部分 转为 复述 ， 除 了时间 、 地 点 、 人 物名 字等 关键要 素需要 记忆 外 ． 其他 的可 以转为 复述 形 式 ． 这 样不 仅锻 炼学生 的语 言表达 和演 讲能 力 ， 同时更 能 富有 感情地更 高效地掌握知识 。 再者 ， 在学 习一些历史人 物时 ， 如李 白、 杜 甫 、 岳飞以及 国外 的一些 总统或 军事家等 ， 可 以更加 全面 深入地让 学生 了解他们 ． 学习他们青 少年 时代如何 努力去 提高 自己 ． 知道他们 成 大事 的根 本 ． 真 正将 这些 历史人 物 作为 自己 心 中活生 生 的镜 子 ． 去学 习他们 做人 的精 华 ， 严 格 约束 自己的 行为 ． 培养 自己的综合 素质和能 力 。这样 ， 也 真正走 向了“不求 人人 升学 ． 但 求个个成 才” 的 目标 ． 这才 应 当是 高 中历史 课程作 用最 大化 的体现 参考文献 ： f11于友西 ． 中学历史 教学法 (第 3 版 )『 M1． 北京 ： 高等188宝金博页面版 出版 社， 2 00 9 f21井 国苓 ． 问题 教学法 在 中学 历史 教学 中的应 用lJ J． 考试 周 刊， 2009(13)： 51 『 31韩铁 波． 历史 教学 中如 何培 养学 生 的参 与意 识 【 J 】 ． 学 苑教 育， 201 1f18)： 65 一． 2 4 4
