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第27 卷第 2 期 2012 年 4 月 延边党校学报 J ournal of Y anbian Party School vo1． 27 ， NO． 2 Apr． 2 0 12 高校 思想政 治教 育与大 学生 全 面发展 迟 盼 盼 ( 吉林大学，吉林长春130012) 【 摘 要】 人的全面发展的 内涵十分丰富。在新的历史条件下， 高校思想政治188宝金博页面版应注重培养学生的全面发 展。高校思想政治188宝金博页面版必须深入理解马克思关于人的全面发展的理论 ， 立足于社会主义市场经济的实践要求， 把促进大 学生的全面发展作为思想政治188宝金博页面版的出发点， 这样才能真正实现思想政治188宝金博页面版培养人、 塑造人的188宝金博页面版目标。 【 关键词】 高校思想政治188宝金博页面版； 大学生； 全面发展 【 中图分类号】 G641【 文献标识码】 A【 文章编号】 l0o9—9352(2012)02— l09—03 “ 我们建设有 中国特色社会主义的各项事业 ， 就是要 努力促进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会 主义新社会的本质要求。 ” 党的十七大报告也明确指出： “ 坚持育人为本 、 德育为先 ， 实施素质188宝金博页面版 ， 提高188宝金博页面版现代 化水平， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人。 ” ④ 可见， 促进人的全面发展 ， 培养全面发展 的社会主 义新人是党顺应时代发展而提出的新要求， 是新时期党的 以人为本的科学发展观的重要内容。高校思想政治188宝金博页面版 对于促进大学生的全面发展具有积极的意义， 是大学生全 面发展的动力支持。 1全面发展的内涵 马克思在《 德意志意识形态》 一书中， 正式提出了“人 的全面发展” 的科学概念。所谓人的全面发展 ， 是指人的 各方面能力和素质都得到充分、 协调的发展 ， 具体体现在 人与自然、 社会以及人 自身的全面和谐发展。在马克思的 阐述中， 强调社会全体成员的智力和体力在生产过程中多 方面地 、 充分自由地 、 协调地发展， 使人们成为“ 各方面都 有能力的人， 即能通晓整个生产系统的人” 。 ④ 人的全面发展是相对于片面发展而言的。机器大工 业时代 ， 由于分工的影响造成 了人的片面发展 ， “ 就个人 自 身来考察个人， 个人就是受分工支配的， 分工使他变成片 面的人 ， 使他畸形发展 ， 使他受到限制。 ” 成几个部分， 人 自己随着也被分成几部分。为了训练某种 单一活动 ， 其他一切肉体和精神的能力都成了牺牲 品， 人 的这种畸形发展和分工齐头并进。 ” @可见， 在资本主义劳 动过程中， 由于分工造成了工人的片面的、 畸形的发展 ， 只 有在共产主义联合体中， 消灭分工 ， 人们才能获得真正的 全面发展 ， 因为“ 在那里， 每个人的自由发展是一切人的自 由发展的条件。 ” 可以说， 是资本主义社会中的私有制导 致了人的畸形发展 ， 而人的畸形发展又巩固了私有制， 因 ‘ 由于劳动被分 此， “ 私有制只有在个人得到全 面发展的条件下才能消 失。 ” 具体来说， 人的全面发展包含人的能力、 社会关系 和个性的全面发展。 1． 1人的能力的全面发展 “任何人的职责、 使命 、 任务就是全面的发展自己的一 切能力。 ” 个人能力得到自由、 全面扩展是人的全面发展 的内涵之一。人的能力包括认知能力和实践能力 ， 涵盖社 会的经济、 政治、 文化等各个领域。人的能力不是固定不 变的， 而是经历一个由低到高 、 由大到小、 由片面到全面的 不断扩展过程。在旧式分工下， “ 任何人都有 自己一定的 特殊的活动范围， 这个范 围是强加于他的， 它不能超 出这 个范围： 他是一个猎人、 渔夫或牧人， 或者是一个批判的批 判者， 只要他不想失去生活资料， 他就始终应该是这样的 人。 ” 而当人的能力得到全面发展 ， 处于“ 自由状态” 中 时， 人们已经摆脱 了旧式的分工给人们带来的束缚与限 制， 人们可以自由地根据 自己的爱好、 特长和兴趣选择职 业， 发展 自身的能力。那时“ 任何人都没有特殊的活动范 围， 而是都可以在任何部门内发展， 社会调节着整个生产， 因而使我有可能随自己的兴趣今天干这事， 明天干那事， 上午打猎， 下午捕鱼， 傍晚从事畜牧， 晚饭后从事批判 ， 这 样就不会使我老是一个 猎人、 渔夫、 牧人或者批判 者。 ” 可见， 人的能力 主要是靠劳动而生成和发展 的， 就其本 质来讲 ， 人的全面发展首先是每个人能力的平等而全面的 发展 。 1． 2人的社会关系的全面发展 人是一切社会关系的总和， 个人的发展取决于同他直 接或间接进行交往的其他人的发展。人的存在主要是在 社会关系中的存在， 人的发展现实的表现为社会关系的发 展。可以说， 无论如何 ， 人的能力脱离社会关系而单独发 展是不可能的， 因为人的能力的形成、 发展和表现， 都不能 脱离人的社会关系。马克思所分析的人的历史发展过程 的三阶段， 也正是人类社会关系发展的三大形态： 在 自然 经济条件下， 任何人之间的社会关系主要靠血亲和权力来 【 收稿日期】 2012 — 03 — 06 【 作者简介】 迟盼盼( 1987一 ) ， 女， 辽宁大连 ， 吉林大学马克思主义学院硕士研究生。 ·10 9 ·