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综述 20 1 2 年 ( 第 2 卷 ) 第 3 期 高校体育教学中应用型人才培养的途径探析 以吉林华桥外国语学院研究为例 ——张云波 王晓茜金玉珠 吉 林长春( 吉林 华桥外 国语学 院13O1 17 ) 摘性 ， 并在应 用型人 才培 养过程中起着重要 作用。 基于这些认 识 ， 笔者对体 育教 学中应 用型人 才培养途径进行 了思考与探 索。 关键 词 ： 应 用 型人 才 体 育教 学 人 才培 养 中 圈 分 类 号 ： G 8 0 7 文 献 标 识 码 ：A 要 ： 应 用型人 才培养 已成 为高等教 育发展 的趋 势 ， 体 霄教 学作为 高等教 育的重要组成 部分， 与应 用型人才培养 具有相似 文章 编 号 ： 2 09 5—2 8 1 3 (2 0 1 2)0 1(c ) 一00 93 —02 近年来 ，发展应用型本科188宝金博页面版 、 培养本科层次的应用型人 才已成为许多高等院校的办学定位和培养 目标。而吉林华桥外 国语学院作为国内民办高校中的唯一一所省重点高：凸诘 所民办外语类本科院校，一直在思考 “培养什么样的人” —— 培养 目标，“怎样培养人” ——培养方案等问题，并把握应用型 人才培养的定位， 完善了全套 人 才培养方案， 制定了 学校中 长期发展 规划和教学仑 新、 人才强校、 文 用型人才的需求。 体育188宝金博页面版作为高等188宝金博页面版的重要组成部分 ， 对培 养高素质的现代化人才具有不可替代的作用 ，而学校体育教学 的主体是体育教师， 即体育教师本身素质的高低 ， 直接决定着学 校体育的188宝金博页面版状况和应用型人才培养的质量。 因此， 围绕学校应 用型办学定位 ， 如何在体育教学中培养应用型人才， 怎样培养应 用型人才成为学院体育教师思考和探究的主要问题之一。笔者 也对其进行了深入的思考与探索 ，特将思考和探索的结果撰写 成文 ，旨在 交流与共勉 。 一虽 校i十 划， 以适应社会现代化对应 1 t ． 1 从体 育教 学 的价值 看对 应用 型人 才培养 的作 用 应用型人才除具备高水平的专业实践能力外 ，更需要全面 的综合素质，其中健康的体魄，正常的心理状态成为最基本的 素质 ， 所以在高校培养应用型人才中， 体育教学的价值显得尤 为重要。体育教学的价值体现在通过体育锻炼 ，能增强大学生 的体质 ，改变大学生的心理状态，促进大学生的个性发展 ，培 养良好的意志品质 ( 其中包括培养良好的精神面貌、社会适应 能力和创造力 )，这些都为大学生 以后面对激烈的社会竞争 ， 保持旺盛的工作热情 ， 提高工作能力起着极其重要的作用。 1． 2从体 育教 师专 业特 点看 对应 用型 人才 培养 的作 用 体育教师作为传授体育知识和体育技能的引导者 ，必须要 掌握和具备扎实的基础理论知识 ，包括188宝金博页面版学 、心理学 、运 动训练学 、生理解剖学、生物力学 、生物化学知识等 ，必须 学习田径 、体操 、球类 、武术等专项理论知识和技能。除此 之外，还要涉猎和学习相关学科的知识，体育教师的知识呈现 广博化。在应用型人才培养中， 体育教师广博的知识体系，更 加适应学院培养应用型人才的办学定位 ，在教学中使应用型人 才的培养不仅仅局限于体育专业特点的培养 ，同时融入、拓展 和延伸到更广阔的空间，充分发展了思维力和想象力 ，增强应 用型人才的社会适应能力；体育教师还要具有全面的实践工作 能力。体育教师除了要有广博的知识 ，还要有将知识转化为实 践的能力 ，这样能够深入浅 出、自由灵活地组织188宝金博页面版教学活 动。体育教学中对人才的培养与应用型人才培养具有相似性 ， 体育教学 的实质是 “实践 ” ，应用型人才培养的实质是 “应 用”，实践与应用归根结底是如何去做怎样去做的问题 ，因此 在应用型办学定位的院校体育教师应 以 “应用” 为目的 ，在 应用型人才培养 中起到引导和转换的功能。 体 育教学 对应 用型 人才 培养 的重要作 用 22 ． 1体 育教 学 中应 用型 人才培 养 的途径 明确 内涵 ，达 成 共识 笔者认为途径之一就是体育教学中进一步解读 “应用型人 才培养 ” 的内涵 ，师生共同提高思想认识。应用型人才培养 是以就业为龙头 ，以市场为导向的人才培养模式，根据学校所 在地区的经济和社会发展的需求，来定位人才培养目标为区域 经济和社会发展服务的，应用型人才培养把能力建设作为人才 培养的核心，强调在提高学生的思想道德素质、科学文化素质 的基础上，重点培养其学习能力、实践能力和创新能力 ，构 建能培养学生终生学习能力、良好应变能力和对未来知识的驾 驭能力的人才培养模式 ，应用型人才的本质特征是具有专业基 本知识和基本技能的实际应用能力，即具有明确的职业性 、实 用性 、实践性和高层次性。因此 ，要求应用型人才既要掌握 足够专业理论知识 ，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要 具有综合职业能力和全面素质。 2 ． 2 明确 目标 、注 重 能力 ，突 出重 点 笔者认为途径之二是体育教学中明确培养目标，注重能力 培养， 突出重点体育教学指在教师指导和学生的参与下， 按照教 学计划和体育教学大纲 ， 由教师向学生传授体育知识、 技术、技 能， 发展身体， 增强体质和进行思想品德188宝金博页面版的过程。 与其他学 科一样，都是 “教” 与 “学” 的双边活动。在应用型人才培养中， 除了要思考体育教学教什么， 怎么教的问题 ， 还要思考能力培养 的问题，而能力培养的对象是学习的主体——学生。体育教学 中， 既教授学生知识和技能。 也更注重培养学生的观察能力、 思 维能力、 学习能力、 实践能力、 创新能力、 人际交往能力和团结 合作的能力等。但在培养这些能力的时候， 要根据不同的运动项 目有不同的培养目标 ，并根据项 目 特点和学生的实际情况着重 培养这些能力，比如在健美操教学中，可以很好的利用学生爱 美、乐于展现美的特点， 充分发挥学生的潜能， 通过分组 自编操 和分组考试练习，以及团体展示等形式 ， 着重培养了学生的观察 力、实践能力、人际交往能力、团结合作能力和创新能力；而在 排球教学中，根据大部分学生是初学排球技术 ，且掌握起来较 慢， 怕疼等特点， 就要充分利用有效的手段 ， 多运用游戏来调动 学生学习的积极性 ， 并培养排球骨干 ， 发挥他们的以一带多的作 用， 因此在排球教学中就要着重培养学生的学习能力、 抗挫折能 力、团结合作能力和创新能力。因此体育教学要突出重点，明确 能力培养的目标。 2 ． 3 以 学生 为本 、 调动 其 主动 。 l生，激 发其 潜能 笔者认为途径之三是以学生为本、调动其主动性 ，激发其 潜能。188宝金博页面版的对象是学生 ，所有的188宝金博页面版活动都是围绕学生进行 的。对于应用型办学定位的院校，应用型人才培养不能偏离学 生这个主体。在体育教学中，也应紧紧围绕学生这个主体 ，鼓 励学生勇于探索和创造 ， 发挥学生的主观能动性 ，调动其主动 性。同时要不断的创设情景 、激发学生的潜能 ，拓展学生的 思 路 。 2 ． 4精选 内容、整合学科 ，突出校本课程 笔者认为途径之四是以社会需求和办学定位为依据 ，体育 教学中精选内容 ，整合学科 ，突出校本课程。体育教学内容 与体育教材的意思基本相同，它有别于其他学科的内容。因此 当代体育科技(Contemporary Sports Technology)