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总第239期 学生工作广角 DOI编码 ： 10． 3969~． issn． 1007— 0079． 2012． 16． 067 高职大学生的自我评估及其在团队中的体现 罗瑞奎 摘要： 通过对高职大学生的问卷调查发现 ， 大学生自 我评估状态总体良好， 但人 际适应能力有待加强。 相对于学生干部， 非学生干部认为自 我完善和发展的程度更高； 而学生干部在处理与自己、 行动和他人关系方面的胜任力更高。 关键词： 自 我评估； 团队角色； 胜任力 作者简介： 罗 瑞奎 (1984一 ) ， 男， 安徽蚌埠人 ， 温州职业技术学院学生处， 助教。(浙江 温州 325035) 基金项目： 本文系温州职业技术学院学生思想政治188宝金博页面版科研项目(项目 编号： W ZY S201009) 的研究成果。 中图分类号： G715 文献标识码： A 文章编号： 1007— 0079 (2012) 16— 0131— 02 近些年 ， 高等职业 院校数、 在校 生人数和毕业 生人 数持续增 长， 其规模已占普通高等188宝金博页面版的1／ 2左右。 高职大学生的自 我评估与 自我发展在整个人生中具有举足轻重的作用， 自我评估是指主体对 自己的思想 、 愿望、 行为和个性特点的判断和评价， 是 自我意识 的 一种形式， 属于元认知策略； 也是自我意识发展 的产物、 自我188宝金博页面版 的重要条件及自我行为的主要调节器。 对自己的 “看” 和 “评” 是 大学生心理健康不可或缺的人格基本面。 此外， 团队角色是团队成 员为了推动整个团队的发展而与其他成员交往时表现出来的行为 方式， [2 与团队角色应具备的胜任力呈正向相关， 即团队角色和胜 任力合理匹配才能得到较高的工作绩效 。 在具体的操作过程中， 胜 任力评估可通过自我评估来实现。 因此 ， 结合当前高职大学生 自 我 评估的现状 ， 开展有针对性的心理健康188宝金博页面版对于提高大学生的心理 健康水平等具有重要的实际意义。 一、 研究对象与方法 1． 对象 采取分层抽样的方法从温州某高职院校 的多个学生组织中随 机抽取 100名大学生作为调查对象 ， 有效问卷99份。 其中， 男生3O 人， 女生69人； 学生干部41人， 非学生干部5sX 。 2． 方 法 采用 《 自我评估调查 表》 测量大学生的自我评估状态。 该调查 表共有21个项目， 每个 “对” 的回答计1分，“错” 的回答计0分， 可以 获得4个分数： 1个关于总体自我评估的分数 以及 自我与三个方面关 系的分数。 其 中 “我与自己的关系” 方面包括第1， 4， 7， 10， 13， 16， l9项的分数总和；“我与行 动的关系” 方面包括第2， 5， 8 ， 11， 14， 17， 20项的分数总和； “ 我与他人的关系” 方面包括第3， 6， 9， 12， 15， 18， 21项的分数总和。 该调查 表具有 自 我评估的标准化分数解 释 ， 总体 自我评估的分数在0— 213 r jv,~ 间。 0— 7分为低分组 ， 说明自 我评估状况良好； 8— 15分为中等分组， 说明自我评估状况需要适当 关注和努力； 16～ 21分为高分组， 说明自我评估状况需要极其关注和 努力。 二、 调查结果 1． 大学生总体自 我评估状况 对大学生的整体自我评估进行分析， 并按照得分情况划分为 高分组、 中等分组和低分组 ， 即16— 21分为高分组， 8— 15分为中等 分组， 0 7分为低分组。 得分越高， 自 我评估程度越低。 结果显示， 99名大学 生中有1． 01％ 进 入了高分组， 中等分组和低分组分别 是 30． 30％和68． 69％， 详见表1。 表 1 大学生自 我评估整体情况统计 男 女 0 1 9 2l 2l 47 组别 高分组 中等分组 低分组 合计 l 30 68 比例 1． 01 ％ 30． 3O ％ 68． 69％ 2． 不同题 目 在大学生自 我评估调查表中的得分情况 平均分超过0． 5， 即超过50％的大学生选择了此题， 这样的题目 有1个， 其他题 目的平均分均低于0． 5， 详见表2。 表 2 不同题 目在大学生自我评估调查表中的得分 情况统计 题号 平均分 第 8 题 0 ． 6 9 3_团队成员自 我评估状况 本调查将 “是否为学生干部” 作为一个重要变量， 表3为学生干 部与非学生干部自我评估的得分情况。 表 3 学生干部与非学生干部 自我评估整体情况统计 组别 干部所占比例 高分组 0． O0％ 中等分组 l 1． 1l％ 低分组 30． 30％ 非学生干部所占比例 1． 01％ 1 9． 19％ 38． 38％ 4． 不同团队角色在自 我评估三方面的状况 每个 “改变 的范 围” 得到的分数可以在0 — 7分之间， 表4为学生 干部与非学生干部在自 我评估的三个方面的得分情况。 表 4 学生干部与非学生干部 自我评估三个方面平均分 三、 结果分析 1． 大学生自 我评估状况 自我评估涉及思考前期成就、 评估当前表现以及设计未来的目 标等。自 我评估需要标准的衡量尺度以进行 比较 ， 要求参与者对自 身的活动进行审视 ， 或者对已有的行为表现作出简要的评述。 131