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    188宝金博页面版: 从阅读习惯谈英语阅读能力和技巧的培养

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    内容提示： 阅读教学论坛 教 学研究 201 3年O2月 从阅读 习惯谈英语阅读能力和技巧的培养 剥、 (唐山市开滦第十中学， 【 摘 要】本文首先从当前中学生英语阅读中诸多的不良 学习习惯入手 ，全面深入地进行 了剖析 ，指 出其带来的不良的 学习后果。再从如何培养学生阅读能力和提高阅读技巧方面进 行 阐述 。 【 关键词】阅读习惯；阅读能力；阅读技巧 阅读是一个积极主动地思考 、理解和接受信息的过 程。它是一种通过文字符号、语法、语义、修辞等进行思 考，预测意义和不断作出判断推理，并不断获得印证和修 正，从而理解文意的高级神经系统的心理活动和复杂的智 力活...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：427 | 上传日期：2015-05-06 17:13:04 | 文档星级：
    阅读教学论坛 教 学研究 201 3年O2月 从阅读 习惯谈英语阅读能力和技巧的培养 剥、 (唐山市开滦第十中学， 【 摘 要】本文首先从当前中学生英语阅读中诸多的不良 学习习惯入手 ，全面深入地进行 了剖析 ，指 出其带来的不良的 学习后果。再从如何培养学生阅读能力和提高阅读技巧方面进 行 阐述 。 【 关键词】阅读习惯；阅读能力；阅读技巧 阅读是一个积极主动地思考 、理解和接受信息的过 程。它是一种通过文字符号、语法、语义、修辞等进行思 考，预测意义和不断作出判断推理，并不断获得印证和修 正，从而理解文意的高级神经系统的心理活动和复杂的智 力活动。人脑思维的个性差异性决定了阅读能力也将因人 而异，这种差异主要表现在阅读习惯的不同。英语阅读教 学主要 目标是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和 获取信息的能力，从一定意义上说就是教给学生一种 自学 英语的方法。 初中是培养英语阅读理解能力的基础段，是大量阅读 的预备期 。在这一阶段，要求学生除能读懂课文外，还要 能借助词典独立阅读难度略低于课文的材料，从而为学生 进入高中后侧重阅读理解能力的提高打下良好基础。 堂有限的地域和时间空间内有效实施对学生阅读能力的培 养，是初 中英语教学一个比较突出的难点问题，我在培养 学生阅读能力方面积累了一点经验，也有一些新的思考， 在此重点就英语课堂涉及英语阅读能力训练的几个关键环 节，谈谈自己的一些不成熟的看法。 、 不良阅读习惯和习惯性阅读障碍 1、不能摆 脱母语 对外语的理解主要有三个途径：具体情境；较为简单 的外语释义；母语释义。对于英语初学者来说，通过母语 释义来理解英语材料是一种较为普遍的途径，但是他们忽 略了外语学习中重要的一点——理解外语确实要通过母语 的桥梁作用 ，但最终还需要摆脱母语。 2、不能按意群去理解 许多学生在阅读过程中习惯出声读、心读或指读，惟 恐有遗漏之处，不敢加快阅读速度，更不敢 “ 一 目十行” 地读，这使本来相对完整的句群变得支离破碎。 3、过多使用词典 般来说，只有在精读时我们才较多地使用词典，可 是许多学生在阅读中只要碰到生词就去查词典，这样大大 影响了阅读速度。 4、只会分析性阅读，不会理解性阅读 学生看汉语读物时，一般只求理解文章内容，很少去 分析其语言特点。而 当他们读外文材料时，却把重点放在 了语言的表达形式上。许多学生习惯于先进行语法分析， 然后才能 “ 读懂” 。 5、领悟性困难 阅读过程中学生常常会遇到一些深层含义与表层含义 不一致的表达，这时他们往往不理解或误解。在这种情况 在课 一一——146 — — 丽 河北 唐 山06 3000 ) 下，学生在阅读时常常是望文生义。 二、阅读能力和阅读技巧培养 阅读能力和阅读技巧包括下列三个要素：阅读速度、 阅读理解和词汇 量。 1、阅读速度：阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。 为了提高阅读速度，必须摆脱精读的学习方法。开始训练 时 ， 让学 生 快速 阅读 文章 短 、词汇 多 为 常用 词 、 生词 量 少、结构容易、内容简单的阅读材料，使学生在练习中体 会到 自己阅读速度的进步，从而增强学习的信心，消除畏 难情绪。阅读速度会不断提高。 2、阅读理解：阅读理解是衡量阅读能力的具有决定作 用的因素 ，实际上这也就是阅读的 目的。一些结构严谨， 用词精确 ，词汇面广，逻辑性强的科普文章和理论性文章 应在理解 的质量上下功夫。为解决阅读中的质量问题，应 对学生进行有针对性的阅读技巧指导。 ( 1) 略读、跳读和细读训练 根据不 同的文体，训练学生不同的阅读技巧—— 略 读、跳读和细读。文体能体现文章信息布局的模式，文章 是信息的载体，文体是这个载体的组织形式，也就是说 ， 文体对信息的组织和布局模式有很大影响。 (2) 用推理、归纳法得出合乎逻辑的结论 有些文章逻辑性强，语言难懂，文章中有隐含、暗示 的地方，一般采用边阅读边运用一些推理、归纳的方法得 出合乎逻辑结论 。 3、词汇量：词汇量对阅读速度和阅读理解有很大的影 响。词汇量大就能提高阅读速度和阅读理解的正确程度： 词汇量。突嵊跋煸亩了俣，阅读理解的正确程度也要 随之降低。为扩大学生的词汇量，可以采用如下做法： ( 1) 指导学生进行大量的课外阅读 要扩大词汇量，提高学生的阅读能力，单纯通过教科 书 中的课 文教 学是远远 不够 的 ，还 要按年 级和学 生的具 体 情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。 (2) 帮助学生学会推测词义 阅读理解，词义是最基本的。不懂词义，也就谈不 上理解文章。而且同一词的意义，往往因上下文不同而变 化。所以单知道每个词的词义，其实还不等于完全理解词 义。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算得上真 正的阅读理解。在阅读理解过程中，还常常会碰上许多学 生没有学过的词。但相当部分生词的词义是可以从文章中 出现的同义词、近义词或上下文，甚至在通读全文的基础 上去推测 。这种不使用词典而通过阅读来认识生词 的能 力，是一个合格的读者所必须具备的。因此，在一般的试 题中有相当一部分问题是围绕某些词义而设计的。 综上所述，培养学生 良好的阅读习惯的途径是多种多 样的。只有在教师的帮助指导下，学生勤于动脑，不断实 践，才能养成 良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，从而提高 阅读能力。

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