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团四圈圜 墅趔 宣 从意 圃 刮 青 象分析细读《 十八岁出门远行》 内容摘要： 《 十八岁出门远行》 是语文版高中语文必修第一册的一篇课文， 该文意蕴丰富， 解读角度较多。 从 意象分析为角度细读该文， 可以从一个新的切入点为该文的教学提供一个新的思考角度。 关键词： 意象细读教学 《 十八 岁 出门远行 》 是 语文 版 高中语文必修第一册的一篇课文， 不 同的执教 者对该 文有着 不 同的 解读 。 本文试图从文 中极具象征意 义的意象对该文进行解读， 希望对 该课 的教学 能提供 一个新 的思 考 角度 。 小说看似单纯地讲述了一个 关 于十八岁 的“ 我” 出 门远 行 的故 事， 事实上却给我们留下了许多疑 问。通过对小说的细读 ， 这些疑问 都能一一迎刃 而解 。 首先 ， 我想就小说 出现 的四个 具有代表性 ， 同时对推 动故事情节 有重要作用 的意象来谈谈。 这四个 意象多具有双关复义。 第一个是小说中出现了近二十 次的“旅店”， 它贯穿了小说的始终。 故事一开始便写“我 ”一路走 ， 已经 “看到了黄昏的头发” ，还没有走进 家旅店。为什么“ 我”一定要在天 黑之前找到旅店呢? 因为黄昏意味 着这一天即将结束 ， 预示着“ 我” 寻 找旅店的时间已经不多 ，如果没有 找到， 那对于出门远行的我而言， 意 味着在外流浪 ， 没有归宿 。 此时 ， “旅 店” 已经象征着一种归宿 、 栖息的地 方。 随着时间的流逝 ， “我”还没有走 进一家旅店 ， “觉得 自己应该为旅店 操心”， 这是十八岁的“我”开始意识 到归宿对于自己的重要性， 但“我” 只是“觉得” ， 是一种意识罢了， 事实 上现在的“我 ”还没有明白它究竟是 什么。后来 ， 我不得不选择 了汽车 ， 而暂时遗忘 了旅店。因为有了暂时 的栖身之地 ，最初要寻找的归宿也 暂时被跑到了脑后 ， “旅店” 成 了被 一“我”遗忘的理想。但是， 当汽车坏 了， “我”又想起旅店来。 眼前的安定 被打破 ， 又想到了自己最初的寻找 ， 并且越来越向往这样一个归宿。最 后 ， 在经历 了被打被抢之后 ， “我 ”终 于发现 自己一直寻找的旅店原来就 是这辆遍体鳞伤的汽车。因为它有 着太多和 “我” 相似的地方，它让 “我”找认识并找到 了自己， 同时获 得了出门远行 的安慰 。 所以， “我”找 到了旅店——“我”心灵、 理想、 生命 的归宿。所以， 细读小说， 可以明白 “旅店”不仅仅是一个 出门远行所需 要 的栖息之地 ， 更是 十八岁 的“ 我” 第一次认识世界所找到的心灵的归 宿 ， 生命 的气息之地。 第二个意象是“ 苹果 ” 。 当“我” 在寻找旅店无果之时， 终于看到了 辆汽车 ， 并 同时看到 了装着水果 的箩筐。虽然“我”希望它是香蕉， 闻到的却是苹果味， 但是“ 我”并没 有 因此 而遗憾 ， 而 是立刻 觉得 “苹 果也不错” 。“ 我”在寻找归宿无望 的情况下 ， 心里 已经不再有过多 的 奢望 ， 虽 不是最期 待 的， 但 此时也 能满足“我 ” ， 这不能不说是一种无 奈之下的乐 观。 “我” 已经开始接受 现实。 后来 ， 有人抢车上的苹果 ， 而 “我” 拼命保护这本不属于“ 我”的 东西 ， 有 两个原 因 ， 一是它是 朋友 的东西 ， “我” 理应这么做 ； 二是这 些苹果是 “我”此 时的“归宿” ， 它能 带给“我”安定 ， 是在“ 我”最无望时 出现的。“ 苹果从一些摔破的框中 像188宝金博页面版鼻血一样流出” ，表现出了 “我” 的伤心， “苹果” 对我而言已 不再 是苹果 而 已 ，已经 是植根 于 一“ 我 ”心 中能让得到安定 的“ 归宿 ” 了 。 第三个 意象 是 “ 漂亮 的红背 包 ”。 “红背 包” 是 出门时父 亲为 “ 我”准备的 ， 里 面有食 品、 衣服等 ， 是家人 对“ 我” 出 门远 行的一 种支 持和帮助 ， 它象征 了“我”成年前的 归宿——家。司机抢走了它， 意味 着“我 ”暂时失去了“家” 这个 归宿 ， 因而 “ 我”必 须去 寻找 一个真 正属 于自己的成年后的依靠、 归宿。 第四意象是“汽车” 。 它是“我” 最后找 到的归宿 ， 同时 ， 也融 人了 “ 我”最初要寻找的——旅店。 最后 故事剩下的只有“遍体鳞伤的汽车 和遍体鳞伤的我” ， “我” 和它有着 无数的相似之处 ： 它漏出的汽油味 像是“我” 身体流出的血液的味道， “ 我” 和它 的心窝都是暖和的 ?? “众里 寻她千百度 ，那人却在灯火 阑珊处” ， “我 ” 一直寻找的旅店就 是这遍体鳞伤的汽车， 它就是“我” 归宿——一个真正 的“ 我”。 从 意 象 分 析 为 角 度 来 细 读 《 十八岁出门远行》 ，我们发现小 说 试 图 在 向读 者 展 示 十八 岁 的 “ 我 ”第 一 次 出门远 行 ， 第一 次 去 认识 外 面 的世界 所 看到 的 现实 ， 所找寻 到的归宿 。语文 教学若是 能够从 该点为 切人 口 ，则可 以通 过意象为脉络引领学生沿着该线 索去探究、 思考文本的主题思想 ， 并且同时为学生提供了一种新的 文本主题鉴赏方式。 刘青， 四川师范大学文学院硕士研究 生； 研究方向： 学科教学(语文) 。