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20 1 2 年 ( 第 2 卷 ) 第 1 2 期 民族 传统体 育 高中武 术模块教学中实施分层教 学 的实践研 究 李继 双 (江苏省沭阳高级中学 江苏 沭阳 223600) 摘目。 式 术 运 动 的教 学 内容 丰 富 ，易取 材 ， 它 既 有 基 本 功 练 习 ， 又 有 套 路 练 习 ； 既 有 徒 手 ， 又 有 器 械 ； 形 式 多样 。 既 注 重 个 人 能 力 的培 养 ， 又 注 重 武 德 教 育 ， 在 社 会 上 特 别 是 广 大 学 生 中 具 有 丰 富 的 活动 基础 ， 可 以 作 为 分层 次 教 学 的 典 范 ， 同时 也 为 其 它模 块 教 学提 供 理 论 依 据 和 借 鉴 关键 词： 高中式 术模 块教 学 分层 教 学 中 图 分 类 号 ： G 6 3 3 文 献 标 识 码 ：A 要 ： 选 择 式 术 模 块 进行 分 层 教 学 作 为 本 课题 的研 究 内容 ， 是 因为 武 术 运 动 既 是 中华 传 统体 育 ， 又 是 学 生 比较 喜 欢 的运 动 项 文章编 号 ： 2 O9 5—28 1 3( 2O1 2)0 4( c) 一00 74～02 1 课题 的提 出 在新课程标准指导下．高中阶段的体育教学实施 “必修 + 选修” 的教学模式。我校根据学生的情况结合学生的特点，在 高 一年级的下学期开始进行 了选项 分班 制的教学模式 ，学校根 据 自身的师资力量以及体育设施结合学生的兴趣爱好，开设了 篮球 、排球、乒乓球 、武术 4 个项 目的教学，由学生 自主选 项进行重新编班教学。通过对高二年级武术选项分层教学的调 查分析表明，在武术实施选项分层教学过程中存在着很多的问 题。如当前教学中一个突出的问题是班级人数多，学生的身体 素质差异悬殊；教师的专项水平低 ，场地器材不足 ；学生层 次分得过死 ，加重两极分化；学生层次分明，教师的教法单 一 ；教学分层与评价不一致等 ，很多教师习惯运用传统的组织 方法手段进行教学 ，很难解决 “ 吃不饱 ” 和 “ 吃不 了” 的 矛盾 ，阻碍 了学生 兴趣 的激发 。 为解决这 一 矛盾 ，使 不 同身 体素质的学生都能得到有效的学习和锻炼 ，体验体育运动带来 的乐趣 ，更好地完成体育课的学习任务 ，在教学班的划分上应 根 据学 生身体 素质 的差 异性 、层次 性 、发 展性 ，实施分 层次 教 学 ，使课 堂 教学 效果 得 到提 高 。 22 ． 1 课 题 的界 定 本课题名称为 “ 高中武术模块教学中实施分层教学的实践 研究” ，沭 阳县188宝金博页面版科学研究 “十一五” 规划课题。在研究 对象上本课题选择的是高二武术选项学生。在内容上本课题研 究的是模块教学中实施分层教学这部分学生的武术学习状况。 2 ． 2 课题 的核 心概念 ( 1 ) 高中武术：自2 006 年初 ，我校引进胡启贤老师的 青少年太极拳以来， 武术在我校已经深深的扎下了根。经过近四 年沭中人的共同努力 ，十七式青少年太极拳已经成为我校的一 大体育特色， 吸引很多外地参观者前来观摩学习， 也得到各界人 士 的 认 同 。 ( 2 ) 模块教学 ：随着新课程标准的进一步实施 ，在中学特 别是高中阶段分模块教学已经是大势所趋。高中体育与健康课 程十分重视培养学生的运动爱好和特长，促进学生体育锻炼习 惯和终身体育的意识， 注重学生的主体。 关注每一位学生的健康 成 长 。 ( 3 ) 分层教学：从学生的生理、体能和个性特征等实际情 况出发，从教学对象的实际，在总的教学模式和体系下， 建立多 课题 的界定及核 心概 念 表 1 初始状况时，武术选项学生中各类学生占总人数 ( 31 8 人 ) 的百分比 种教学组织形式， 使学生有更多的选择余地 ， 使不同的学生的体 育兴趣、 爱好、 特长都得到充分的选择， 激发学生的学习积极性， 有助于发展学生的个性和创新能力 理论 的指导 下建立起来 的。 分层次教学模式正是在这 一3 3． 1 本课 题研 究的 时间 20 10 年 1 0 月至 20 1 1年 8 月。 3． 2 本课 题研 究的 对象 2009 级武术选项学生 ，共 3 1 8 人。 3． 3 本课题 研 究的方 法 研 究 的 方 法有 ：问卷 调 查 法 、统计 法 、对 比法 。 本 课题 研 究 的 时间 、对 象和方 法 4 4 ． 1实 施要 点 首先 ，要 了解 武 术选 项这部 分 学生 的初始 水平 即高一升高 二时 ，武术 选项学生在高 一第二学期期 末的体 育选项成绩 ， 这 一成绩 作为其初始成绩 ， 并根据这一初始成绩将 学生分成 A 、B 、C 、D 四类。所谓 A 类 ，就是平 时练 习积极性 很高 ， 基本功基础较好 ， 考核的武术套路能熟练完成并打出武术 的风 格的学生 所谓 B 类 ， 就是平时练习很积极 ， 基本功也很好 ， 但是在考核武术套路 时不能很熟练的完成。所谓 C 类 ， 就是在平 时练习很积极 ， 但由于自身基本功基础较差 ， 在考核套路时完成 的动作不规范、不熟练。最后一类是D 类， 这一部分学生当初选 项时选修武术只是图新鲜 ， 根本不是真心练习武术， 他们的基础 不是 很好 ， 平 时练 习又不认真 ， 所以考核 时有的同学竟然不参加 测试 ，即使参加了打的动作也很不规范。 4 ． 2其 次 ，对 于武 术选 项这 部 分学 生 的学 习 ，我 实行 每 学 期 考 查 两 次 ，即 期 中阶 段左 右 抽测 一 次 基 本功 ，期 末 时 考核 所 学内容 4 ． 3第三 ，平 时练 习过程 中根据 个人 的具体 变现 及 基本功 抽 测 情 况重 新 调 整 A 、B 、C 、D 类 学生 4 ． 4第四 ，制 定符 合 各类 学生 的切 实 可行 的练 习计划 ， 让每 一 位选项 武 术 的学生通 过练 习都 有所提 高 这样才能更好的调动学生学习武术的积极性。 55． 1 研 究结 果 通过近两年时问的调查研究，就武术选项这部分学生而 言 ，总体来讲都在朝着好的方向发展。无论是武术学习 ，还 是文化学习以及思想方面都得到了很大的改善。 5． 2 结 果分 析 根据(表 1 、2 ) 的显示，我们可以清楚的看出 ，A 类学 生人数逐渐增多，即A 类学生由初始的33 人增加到第二学期第 研 究 结果 与分 析 (下转 76 页 ) ①作者简介： 李继双： 1 976 年3 月 5 日出生． 男． 江苏沭阳， 本科． 中教一级， 体育188宝金博页面版。 74 当代体育科技(Contemporary S ports Te chnology)