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    188宝金博页面版: 高中通用技术融合机器人案例的校本课程开发研究——以苏教版《技术与设计（1和2）》为例

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    内容提示： 201 2年第6期 总 第 1 4 2 期 中国 观代椭 装 备 SSN 1 6 72 — 1 43 8 CN 1 1 49 9 4厂 丁 ☆课程改革与实践教学☆ 高中通用技术融合机器人案例的校本课程开发研究 以苏教版 《 技术与设计(1和2)》为例 ——吴红伟 结合 国家 教 育指 导 计划 及本 校师 生 资源 的校 本 (School— base)教材的有效开发和利用，不仅能带来更灵 活的技术教学、更有效的师生互动，还能充分调动本校 师生 的活力 ，真正使通用技术 教学迈 向新课程倡导的 “ 培养学生技术素养和创新 设计精神 ” 。紧扣这一精 神，笔者于2010年9月参加 了全国通用技术教学年会 ， 听取 了国内...

    文档格式：PDF | 页数：3 | 浏览次数：141 | 上传日期：2015-05-30 20:04:18 | 文档星级：
    201 2年第6期 总 第 1 4 2 期 中国 观代椭 装 备 SSN 1 6 72 — 1 43 8 CN 1 1 49 9 4厂 丁 ☆课程改革与实践教学☆ 高中通用技术融合机器人案例的校本课程开发研究 以苏教版 《 技术与设计(1和2)》为例 ——吴红伟 结合 国家 教 育指 导 计划 及本 校师 生 资源 的校 本 (School— base)教材的有效开发和利用，不仅能带来更灵 活的技术教学、更有效的师生互动，还能充分调动本校 师生 的活力 ，真正使通用技术 教学迈 向新课程倡导的 “ 培养学生技术素养和创新 设计精神 ” 。紧扣这一精 神，笔者于2010年9月参加 了全国通用技术教学年会 ， 听取 了国内外通用技术学科专家对韩国、日本、中国香 港和 内地开展的通用技术学科的情况介绍，进一步领会 了高中通用技术教学的总体指 向——技术为主、设计为 辅，这或许也是我国通用技术学科教材 《 技术与设计》 书名的内涵(即技术在前，设计在后)。 可是 ，纵观我 国通用技术新课程近几年 的教学实 施，课程体系以一必修带多选修 ，其中必修课 目技术与 设计 l 和技术与设计2以理论 为主，并有省级理论会考为 保障 ；选修课 目简 易机器人等 以实践与理论相 结合为 纲，但是在多数学校形同摆设。如浙江省舟 山市无一所 高中开设通用技术的选修课程(省内总体情况类似) 。现 实中，通用技术课程 “ 技术味” 严重 “ 被淡化 ” ! 为了 改变这一现状，笔者立足本校实际，立足本地资源 ，以 “ 生活化 ” 和 “ 技术化” 为 目标 ，从校本教材建设(理 论)、实践项 目制定(实践)和综合能力测评(评价)3个角度 对技术与设计1和技术与设计2必修课程融合机器人教学 案例进行了探索 ，以期尽量在不增加学生学业负担 的情 况下让学生 “ 学有所练” 。 以下是笔者对通用技术校本课程开发的 “ 理论、实 践和评价” 六字原则的阐述 ，其 中理论是先导，实践是 后勤 ，评价是检验 ，这3个环 节缺一不可，互相联系， 互相制约。 与设计1》主要融入 “ 简易机器人” 理论与实践案例f如 图1所示) ， 《 技术与设计2》主要融入 “A S— MII智 能机 器人” 改装与操控案例(如图2所示)。 一、 以教材为骨架 ，以机器人为内核 ，编写理 论型的通用技术校本教材 综合通用技术必修课程技术与设计(1和2)的 目录架 构，笔者尝试对教材进行二次开发 。其 中在教材 《 技术 收稿 日期：2011一 O9— 06 作者简介：吴红伟，硕士，中教高级，教研细组长。 作者单位：浙江省舟山市普陀中学。 基金项目：本文系浙江省188宝金博页面版科学2011年度规划研 究课题 “ 高中通用技术校本课程开发研究”SC347)研 究成果 。 (编号： 201a．a月 _图2 AS． MII智能机器人 图1 简易机器人走分竞技现场 融合的原则如下： 在严格参照 国家课程标准和省 定教材 的基础 上， 保 留主要 的理论条 目，替换 教材 的案例 为机器人 相关 知识 。即从机器人理论入手 ，引入动手制作 型的简易 机器人和竞技操作调试 型的智能机器人 ，以便学生在 “ 技术与设计 ” 理念 的指导 下动手制作 、动手操 作， 充分体现通用技术学科 的内涵 ，防止进入传统 的理论 教学误区。 1． 《 技术与设计 1》教材处理 《 技术与设计1》共有8个章节 ，它们分别是：第一 章 《 走进技术世界》、第二章 《 技术世界中的设计》、 第三章 《 设计过程原则及评价》、第四章 《 发现与 明确 问题 》、第五章 《 方案 的构思及其方法 》、第六章 《 设 计图样的绘制》、第七章 《 模型或原则 的制作》和第八 章 《 技术产品的使用和保养 》。 通过3年 的教学 实践 ，笔者对 《 技术 与设计 1》各 章节内容进行调整 ，最终形成4个模块 ，每个模块都是 后续模块的前奏，它们互相支持，形成一条完整的学习 链。具体处理如下： 模块一：技术世界与设计 第一和第二章压缩成 “ 技术世 界与设计 ” ，还融 合了部分设计的理论在里面 。该模块用 “机器人的发展 史”“机器人应用与开发” 等 内容替代 了原来的 《 走进 技术世界》 《 技术世界中的设计》两章 内容 。 本模块 内容的教学 目标主要是引导学生从机器人的 世界初步认识技术与设计的相关知识。 模块二：设计的一般过程 第三章、第四章、第五章、第六章和第七章是设计 般过程的具体展开。原教材中把设计 的一般过程分解 成5个章节 ，内容虽然连贯 ，但缺少实际操作案例 ，故 一

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