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尚志市

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188宝金博页面版: 微课程——教学新模式

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内容提示: 微课程——教学新模式 摘要: 这是一个忙碌的时代, “忙” 是这个时代最典型的特征: 教师除了 忙教学之外, 还要忙各种各样的评价、 检查、 培训……处于这样一个马不停蹄的状态, 教师可自由支配的完整时间越来越少。 教师一方面需要学习提升, 另外一方面却面临着时间与精力不足的矛盾。 尤其是面对高深的188宝金博页面版理论、 乏味的专家讲座, 一线教师急切呼唤一种新的学习方式: 能不能多讲点实实在在的办法? 能不能将高深的理论变简单, 将简单的问题变有趣? 能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习? 能不能好玩点、 有趣点? 在这种背景下, “微课程” 诞生了。 微课作...

文档格式:DOC | 页数:6 | 浏览次数:451 | 上传日期:2013-12-17 13:16:00 | 文档星级:
微课程——教学新模式 摘要: 这是一个忙碌的时代, “忙” 是这个时代最典型的特征: 教师除了 忙教学之外, 还要忙各种各样的评价、 检查、 培训……处于这样一个马不停蹄的状态, 教师可自由支配的完整时间越来越少。 教师一方面需要学习提升, 另外一方面却面临着时间与精力不足的矛盾。 尤其是面对高深的188宝金博页面版理论、 乏味的专家讲座, 一线教师急切呼唤一种新的学习方式: 能不能多讲点实实在在的办法? 能不能将高深的理论变简单, 将简单的问题变有趣? 能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习? 能不能好玩点、 有趣点? 在这种背景下, “微课程” 诞生了。 微课作为教学的新型产物, 也让我们的188宝金博页面版教学插上了翅膀。 一、 微课程是什么 “微课程” 是一种在线教学视频文件, 主要针对教师专业发展, 内容直接指向具体问题, 关注“小现象、 小故事、 小策略”, 主题突出, 一课一事, 层层剖析。 它由文字、 音乐、 画面三部分组成, 一般没有解说的声音。 在优美的轻音乐中, 教师可以静静地阅读文字, 欣赏画面, 进而引发思考。 一集微课程长度在 5分钟左右, 所谓“5 分钟完成一次学习, 300 秒经历一次思考”, 可让教师最大限度地利用零碎时间学习。 微课程使用方便, 除了网上学习, 还可利用手机、 微博等方式学习, 也可以用于学校例会、 研讨会观看或讨论。 微课程每一集内容相对独立, 可独立使用,也可嵌入学校任何课题, 还可以独立成系统, 综合使用。 微课程起点很低, 以 PPT(幻灯片) 技术为基。 后期转为视频文件, 人人可做, 简单易学…… 微课程是一种供教师学习的“课程”, 是一个借以成长的工具, 更是一种教师自发的“草根” 的教研方式, 因为, 微课程的提供者正是一线教师自己, 这里没有多少高深的理论, 不用依靠“专家”, 每个学习的主人, 都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者, 让自己的作品为同行提供借鉴和启发。 在这里,每个人既是学习者, 也是开发者、 创造者, “研伴” 之间组成一个学习共同体。从这个意义上讲, 微课程是一种新兴的、 受广大教师热捧的、 在探索之中的教师成长新范式。 二、 微课程从哪里来 新课改倡导转变“师本位” 的教学模式。 培训工作也是一样, 培训者应努力立足于当前教学实际, 引导教师关注身边188宝金博页面版教学的小问题, 开展小研究, 形成有效小策略。 研究从问题开始, 问题的质量决定着策略的质量。“找问题” 看似简单, 但是要寻找到“真问题” 并不容易。 看到学生作业没有交, 一些教师就简单地认定他的学习态度有问题, 不认真, 于是苦口婆心地讲“作业的价值”“对未来的重要性” ……殊不知真正的原因是“他不会做”。 微课程就是基于这些看似简单的问题, 寻找背后的原因, 然后再去研究解决的策略。 没有问题就没有研究的冲动,任何研究都是从发现问题开始的。 提出问题是研究的第一步。 教师要从自己身边的188宝金博页面版教学实践中去探寻, 而且问题要小、 要细。 一节美术课, 教师布置完绘画任务后, 要求学生 30 分钟完成。 30 分钟后,教师让学生上台展示自己组的作品时, 出现了问题: 小组同学在上面讲, 下面学生却有许多没听讲。 他们为什么没听讲? 怎么办?

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