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尚志市

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188宝金博页面版: 浅谈新课程背景下的初中历史教学 历史教学论文

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内容提示: 浅谈新课程背景下的初中历史教学 为了使学生能加深对历史的认识和理解并进行积极的思维, 激发学生的求知欲, 从而培养学生各种学习能力, 促进学生全面发展。 所以作为一名历史教师, 我们应从理念的体现、 课标的落实以及新教材的运用去思索, 历史课程标准提倡多样化的教学形式。 我们要积极探索多种教学形式, 组织丰富多彩的教学活动,提高历史教学效果。 一、 激发学生学习兴趣, 引发创新思维 在课堂教学实施的过程中, 为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境, 激发学生学习历史的兴趣, 发挥学习的主动性, 我们可以采取各种教学方式和手段达到目...

文档格式:DOC | 页数:9 | 浏览次数:23 | 上传日期:2013-12-17 13:14:21 | 文档星级:
浅谈新课程背景下的初中历史教学 为了使学生能加深对历史的认识和理解并进行积极的思维, 激发学生的求知欲, 从而培养学生各种学习能力, 促进学生全面发展。 所以作为一名历史教师, 我们应从理念的体现、 课标的落实以及新教材的运用去思索, 历史课程标准提倡多样化的教学形式。 我们要积极探索多种教学形式, 组织丰富多彩的教学活动,提高历史教学效果。 一、 激发学生学习兴趣, 引发创新思维 在课堂教学实施的过程中, 为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境, 激发学生学习历史的兴趣, 发挥学习的主动性, 我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。 比如讲点课外知识以扩大知识面; 讲点有趣的典故以引起思考; 讲点历史变化变迁的原因; 开历史故事会让学生自己讲述历史; 组织学生编个历史剧等。 这样使学生始终有兴奋点, 思维一直围绕历史转, 从而冒发思想的火花。 在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。 一是结合时事, 激发学生的兴趣。 上课时, 可利用时事资源, 引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。 如朝鲜核问题、 我国举办奥运会、 伊拉克战争等, 让学生对国内外的形势变化发展的思考; 二是利用古今对比,激发学生学习兴趣。 可以利用古今的一些名人或英雄相对比, 探究中华民族的一些发展史和人文美德; 三是借助实物、 图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。 如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币, 学生平时买的文物古迹宣传片, 以及在名胜风景区拍的相

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