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    内容提示： 信任的力量 王潘云 荆 门市掇刀石小学，湖北 荆门 448000 中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2015)02—0112—0l 陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的 心却一直在思量着该如何来处理这件事 。 冷眼里有牛顿 ，你的讥笑里有爱迪生 。”如果教师随意怀疑学 下课了，我没有立即离开教室，边整理讲台J二的教本边 生，不信任学生 ，就会损伤学生学习的自尊心 ，引起学生内心 用眼睛余光朝江亦豪同学扫去，只见他笑着 ，很阳光地 向我 的愤怒和反抗，不但造成师生之间的情感对立，而且使学生 走过来，我决定听听他的解释再做决定。“老师 ，你放心，我 逐渐丧失...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：11 | 上传日期：2020-10-30 21:21:18 | 文档星级：
    信任的力量 王潘云 荆 门市掇刀石小学，湖北 荆门 448000 中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2015)02—0112—0l 陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的 心却一直在思量着该如何来处理这件事 。 冷眼里有牛顿 ，你的讥笑里有爱迪生 。”如果教师随意怀疑学 下课了，我没有立即离开教室，边整理讲台J二的教本边 生，不信任学生 ，就会损伤学生学习的自尊心 ，引起学生内心 用眼睛余光朝江亦豪同学扫去，只见他笑着 ，很阳光地 向我 的愤怒和反抗，不但造成师生之间的情感对立，而且使学生 走过来，我决定听听他的解释再做决定。“老师 ，你放心，我 逐渐丧失学习的兴趣和热情，因而即使教师教学技能再高超 ， 今天一定会交 的。”说完他依然笑着望着我，简单的一一句话， 讲得再精彩，也无法在学生的心灵底片上“感光显影”，188宝金博页面版 突然打动 了我，我何不信任他一次呢 !于是我一改常态 ，拍 教学就无法奏效。所以，教师对学生的信赖会极大地激发他 拍他的肩说：“老师相信你。”他走了，我心里却又嘀咕起来： 们的热情 ，增强学习的信心，提高学生学习的自觉性，激发学 他今天要不交怎么办，依他 以前的个性，他肯定会玩：忘记，我 生学习的潜能，从而使学习更有效。 要不要提醒他呢 !最后，我决定彻底相信他一次，等着他的 这一学期，调皮捣蛋不爱完成作业的江亦豪同学变化真 表现。 大：课堂上积极参与，完成作业非常主动，特别是实行“加分” 制以来，他总是想方设法地去超额完成作业，以得到超额的 奖励 ，在课堂上，当着全班 同学的面我不止一次地表扬他 。有 一次，当我说到“要给他家长送喜报”时，他被表扬的不好意 思的低下了头，学习更起劲了。我暗想：一定要把他当典型 树立起来，在班上掀起一次“比学、争学”的高潮。因此，在课 堂上，我更关注他，给他表现的机会更多一些 ，当然表扬的次 数也就更多一些 。 可今天课堂上的一一件事让我有些难尴：课堂上，我照例 请江亦豪同学读书，他不负我所望，读得非常流利 ，感情把握 很好，我说到：“江亦豪同学读得非：，老师相信他昨天回 家一定认真读过??”话没说完，一同学站起来说：“老师，江 亦豪昨天的作文没交 ，我几次催他交，他都说等一会，他肯定 没写。”听了这位同学的话，188宝金博页面版心“怦”的一动 ：终于老毛病 又犯 了，怎么办，这典型还树不树呢?同学们都一脸好奇地 盯着我，看我如何收拾这一时期的“风光”人物，我迟疑 了片 刻，马上调整了自己的思绪，向这一告状的同学说道：“谢谢 你提醒江亦豪同学，老师知道 了。”对于188宝金博页面版回答 ，同学们似 乎并不满意，以往对于不完成作业的同学，我定会严加处罚 的，可今天??为了不打断课堂，我故作轻松地继续讲课 ，内 下午第二节课是188宝金博页面版思品课，我走进教室，还没来得及 喊“上课”，江亦豪就一个箭步冲到188宝金博页面版面前，双手递交 _ 『他 的作文本，我一看：嗬，工工整整 的字迹，足有四五百字呢，悬 着心终于落地了。我又一次举起了他的作文本，有些骄傲地 说道 ：“江亦豪同学说话真守信用 ，说好今天交就一一定交，虽 然这份作业迟交了，但江亦豪同学知错并及时补交 ，我们人 家该不该给他掌声?”话刚说完，教室里马上响起一片掌声。 我知道，这掌声既来 自于江亦豪同学的努力，也来 自于我对 他的信任 ，更是同学们对他 的信任。 作为一名从教十多年的教师 ，在学生面前 ，我一直都把 自己摆在高高在上的位置，很少去想学生所想，感学生所感， 对待学生方法单一，往往认为不听话的学生就该受到“处罚”， 而 “处罚”的结果是学生再犯我再 “罚”，直至学生反抗拒 罚， 请来家长；而在今天，江亦豪同学却给我上了一课：凡事都有 几种处理问题的方法，教学中、生活中，我们都应该寻找最恰 当的方式，以达到最佳处理效果。 今天，我不敢说他会彻底不再犯错 ，但我相信 ，“信任的 力量”终究会改变一个人，我期待着?? (责任编辑 李 翔 ) 视其 内心秘密和个性特征，特别要能及时发现班级中或个别 学生身上出现的典型 ，从而摸清他们的心理状况 ，及时加 以 疏导，可采用谈心、笔谈、网上交流等方式和有“问题”的学生 进行沟通 ，做值得学生信赖的心理医生。 总而言之，班主任是人类灵魂的工程师，管理实践中我 们确实要根据小学的实际学情进行有针对的方法引导，这样 才能薄物细故，面面俱到，以不同的角色和方式接近学生，帮 ll2 助他们解决实际问题。 参考文献 ： [1】王春华．角色扮演法在班主任工作 中的应用[J】． 校 园心 理 ，2009，(01)． [2】黎荔．小学班主任管理工作之我见 【JJ．小学教 学参考 2011，(12)． (责任 编辑 曾 卉 ) 坛 论 一 旁 ，加～ N

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