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2015 年 第 42 期 ( 总 第 282 期 ) 做好上课准备 优化课堂教学 王秀萍 ( 固原市原州区东郊小学 ，宁夏 固原 756000) 摘 要 新一轮课程改革的主要任务是推进教学方式和学． -j 方式的转变，而这两种方式改变的基础则是188宝金博页面版观念的转变。只有教 师的188宝金博页面版观念转变了，学生的自主性、独立性、能动性和创造}生将因此才能得到正真的张扬和提升。课堂教学作为教学工作的基础形式，更应 注重其有效的方式，因此，要搞好课堂教学，实现课堂教学的整体优化，最大限度地提高教学质量，必须做好上课前的准备工作。 关键词 上课准备；优化课堂；课程改革 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号 ：1002- 7661(2015)42- 0291- 01 一、 教师“教 ” 的准备 教师“教”的准备是指教师根据课程标准要求的本学科的特 点 ，结合学生具体情况，认真钻研教材 ，选择最合适的表达方法 和顺序 ，以保证学生有效地学习，达到最佳教学效果。 1．教学设计的准备 教学设计是教学工作最基本的教学环节，要搞好教学设计， 就要做好充分的准备工作。首先，要改变过去沿用旧教案、照搬 《备课手册》的不良习惯 ，用新的188宝金博页面版观念考虑怎样才能搞好教 学设计。诸如一堂课整体上如何安排 ，局部与整体如何协调，知 识传授、思想188宝金博页面版与能力培养如何统一，教法与学法如何一致， 教材重点、难点如何确定，在课堂上学生可能出现的种种反映和 可能投入的热情等 ，都要事先作以安排和估量 ，以免上课时手忙 脚乱 ，其中最主要的还是要做好以下两个方面的准备。 (1)熟悉教材 ，领悟课标是教学的主要依据 ，要搞好教学设 计 ，就要全面领会课程标准，在明确课标提出的教学 目的要求， 熟悉大纲规定的教学内容和基本要求的基础上，深入钻研教材， 挖掘教材的智育因素、德育因素以及创造性因素，把握教材各部 分间的内在联系，掌握知识的整体结构，抓住教材的重、难点，做 到三个突破 ：①要突破教学内容的界限。应围绕教学目标，把学 生的目光从课本引向社会，改变以往教学孤立地死读课本的现 状；②突破思路的界限。教学活动是一种特殊的认知过程，在研 究课本思路的基础上，有些问题可以让学生换位思考，利用学过 的知识去探索未知 ，发展创造力 ；③突破知识序列的界限。要让 学生成为实践者，让他们主动阐述自己的观点 ，形成讨论式的教 学方式。这就要使教师摆脱教案的束缚，在头脑中必须有一本俯瞰 ， 解决随时出现的、意想不到的问题。 (2)了解学生，因材施教，掌握自己的教学对象。在以往的教 学中，有很多教师习惯于以教材和教参为本，从 自己的主观出发 “闭门造车” ，凭 自己的思维方式设计教案，让学生“ 削足适履” ， 在教师设计的思路上思考问题，力求得到与教参一致的答案。这 种做法忽略了学生主动求知欲望，背弃了学生的主体地位，很难 做到学生的思维过程与知识的展开过程和谐一致。为此，教师在 教学设计时，如果能讲究点“学情预测” ，则能大大增强课堂教学 的针对性。在预测过程中，教师应从生理、心理以及已有的知识 水平诸多方面客观准备深入地了解学生。了解学生的兴趣、爱好 和需要 ，了解 学生 的知识状态 、智力水平 、学 习水平 、学习 习惯和 个别差异；了解学生学习新课可能产生的困难和障碍 ；对学习新 知识的兴趣和心理感受。教师通过对学生的了解和近期教学的 前置反馈来进行目标校正。有目的、有计划地确定教学的重点、 难点，设计出使差异不同的学生都有思考和说话的机会 ，都能真 正参与到教学活动中来的教学过程，这样才能发展学生的思维， 实现学生的自主学习，使课堂教学取得较好的效果。 2．教具 器材 的准备 小学生的思维往往是具体的、直观的，为了提示一些比较抽 象的道理，必须使用一些教具及演示器材，而教具演示的效果在 很大程度上取决于准备的好坏。因此，在演示前教师要做好以下 几个方面的准备。 ( 1)知识上的准备。要把握住哪些内容需用直观教具 ，自己 在这方面的经验如何，学生在这方面的知识是否已具备，学生是 否能理解直观材料等。 (2)工具和材料的准备。常用的教具仪器如挂图、事物、标 本、模型及投影仪 、多媒体等，需用哪些要做认真考虑后，提前从 学校仪器室借来 ，需要写的如小黑板、卡片要在课前写好 ，需要 自己制作的如投影片及简单的教具 ，可提前制作好。上课时要带 全 ，千万不能到教室后，再让学生取这取那，这样会分散学生注 意力 ，影响学生听课情绪。 (3)操作准备。有些实验演示 ，即使教师做多次 ，也不应掉以 轻心。每次上课前，都要进行认真的检查，还应在当时的条件下 认真做一遍，否则易导致失败。 二、学生“学” 的准备 学生课前准备的过程也是学习、受188宝金博页面版的过程。课前准备充 分，上课才能情绪镇定、思想集中。通过学生亲 自参与准备，会学 的更好，更投入，理解更深刻。因此，教师可根据教材内容和学生 实际，让学生做好学习用品、课前预习和上课情绪的准备；还可 以布置课前活动性作业，如制作学具、观察自己、收集资料等，这样 不仅能激发学生主动参与兴趣，也为学生学习新澡打下了基础。 1．准备学习用品 教师要指导学生养成上课准备的习惯，不能一下课就冲出 教室 ，应要求学生整理好学习用品，为下一课做好准备 ，再到教 室外活动。上课铃响后，进入教室把书 本和学具等(低年级学生 用的一些简单学具，如小棒、石子等，要提前上课准备好 )放在指 定的位置，整理好桌面，收神敛气 ，自觉调整课前情绪，进入上课 的准备状态。 2．做好课前预习 课前预习是培养学生自学能力，主动获取知识的最有效的 途径。要让学生做好课前预习，就必须彻底改变预习的传统方 法，不能仅限于读读、抄抄 、背背 ，而忘记教给学生科学的、主动 学习的预习方法。“授之以鱼”不如“授之以渔” 。因此，教师要调 动学生多种感觉，发展多种思维，引导学生认真阅读教材 ，查对 工具书、辅导书，使学生通过运用资料，充分学习掌握教材内容， 发现已知、未知 ，通过在课本上圈点、勾线、批注，研讨课文后 ，试 作简单的练习。把自己的想法和疑问都写在预习笔记上，上课时 就能有针对性地听课 、学习 、质疑 、讨 论。对于 自己尝试 理解 的内 容，若印证正确，他们会情绪高涨，自信 自强；若被否定就会引起 他们的思索，纠正自己不正确的知识；对于在预习中不能理解 的。他们便带着疑问，在课堂上解决。 总之，课前准备是上好课的前提，也是搞好课堂教学，提高 教学质量的重要保证。 参考文献： [1】靳 东常． 做好准备活动，敲响上课第一锤[『]冲 国学校体育， 2011(07)． 2 9 1