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188宝金博页面版: 广西钦州市第二中学2015届高考数学(一轮复习)教学论文:赖秀玲:浅析数学课堂上的分组活动

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内容提示: ??? 关键词: 新课标 分组活动 课堂模式 长期以来, 我国188宝金博页面版领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观, 致使课堂中教师的讲授灌输成为主要的教学模式, 轻视甚至否认素质发展的真主体活动给予学生的价值。 教师不仅是教学过程的控制者、 教学的组织者、 教学内容的制定者和学生学习的评判者, 特别在数学课堂上, 由于数学知识点、 解题方法繁多, 同时受传统考试模式影响, 教师已经习惯根据自己设计的思路进行教学, 他们总是千方百计地将学生的解题思路按自己的要求“规范化” 、 “格式化” 。 这样极大地限制和束缚了学生创造性思...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:134 | 上传日期:2014-12-30 00:10:06 | 文档星级:
    关键词: 新课标 分组活动 课堂模式 长期以来, 我国188宝金博页面版领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观, 致使课堂中教师的讲授灌输成为主要的教学模式, 轻视甚至否认素质发展的真主体活动给予学生的价值。 教师不仅是教学过程的控制者、 教学的组织者、 教学内容的制定者和学生学习的评判者, 特别在数学课堂上, 由于数学知识点、 解题方法繁多, 同时受传统考试模式影响, 教师已经习惯根据自己设计的思路进行教学, 他们总是千方百计地将学生的解题思路按自己的要求“规范化” 、 “格式化” 。 这样极大地限制和束缚了学生创造性思维的发展, 极大地阻碍对学生创新精神和能力的培养。同时造成了许多学生形成了数学难学, 数学课堂枯燥的观念。 “新课标” 指出, 学生的数学学习内容应当是现实的﹑ 有意义的﹑ 富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察﹑ 实验﹑ 猜测﹑ 验证﹑ 推理和交流等数学活动。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践﹑ 自主探索与合作交流是 学生 学习的重要方式。 这就要求教师要打破传统的教学观念的影响, 也就是说数学教师不再是左手拿尺规, 右手拿粉笔就可以完成教学任务, 我们需要花更多的时间去考虑, 应该以什么样的课堂表现形式让学生更积极参与到学习中, 更有效地接受课本知识。 如何发挥学生的主体作用, 激发学生的学习激情。 在长期的课堂实践与探索中, 笔者发现分组教学运用恰当可以调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围, 提高学生学习数学的兴趣, 亦可提高教学质量。 本文就班级内的分组教学从理论和实践上谈谈自己的见解。 一、 关于分组教学 分组教学早已运用到教学当中, 从大的方面来说, 学校的分班教学, 分重点班与普通版, 文科班与理科班等教学形式。 即使如此分班, 在同一班集体中学生的生理发展与心理特征的差异还是客观存在的, 学生对数学的兴趣和爱好, 对数学知识的接受能力也不一样, 对知识的领悟与接受能力也存在着差距。 在这样的情况下, 如果在教学中不顾学生的水平和差异, 对学生统一要求, 单纯采用讲授灌输的方式教学, 势必不能很好地贯彻“因材施教、 循序渐进” 的原则。 分组教学改变了 学习的方式, 由教师单方向的知识传递变成了 教师引导, 学生合作交流, 自主地学, 发挥学生学习的热情, 发扬合作创新的精神。 所谓分组教学, 就是以小组为基本形式, 以小组成员合作性活动为主体, 小组目标达成为标准, 以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略体系。 二、 分组教学的特点和优势 1. 有助于营造良好的教学环境 分组教学将过去课堂中教师与学生的师生关系变成了 朋友关系。 教师要多鼓励学生发言, 鼓励学生多思善问, 发表自己的见解, 允许学生出错, 在小组的交流、

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