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2o 1 2年第 28 期考 试 周 刊 校 体 育 课 情 绪 的 影 响 因 素 及 对 策 研 究 苑晓慧 ( 赤峰学 院 体育学院， 内蒙古 赤峰024000 ) 摘 要 ： 高校体育课普遍存在 学生情绪低落的现象， 作者 通过文献查阅及逻辑分析的方法对此现 象进行研 究， 认 为这主 要是 受三个方面的 因素影响 ： 社会 对体 育的偏 见： 学生 自身缺 乏 对体育 的正确认 知 ， 并且没 有养 成 良好 的体 育 习惯 ； 体 育 教 师教 学态度 消极、 形式单调 。针 对这些问题 ， 可 以从端正教 师的态度 ． 多鼓励 学生． 经常 变化教 学形式 ． 注重体 育课 堂语 言表达 ．从体育游戏等方 面入手来改善 学生在体育课 堂上的 情 绪， 使学生在 体育课上情绪饱满。 关键词 ：高校体育课 消极情绪积极情绪提 高策略 1． 引 言 目前 ， 在大 多数高校体育课 中 ， 学 生情绪低 落 ， 甚 至出现 “厌学 ”现象 ． 也不乏 出现喜 欢“体育 ”而不 喜欢“ 体育课” 的现 象 。 体育课 中表现 出相对懒散的状态 ， 从学生身心发育 的视角 上来看 ， 这种现象直接影 响学生身心的全面发展 ， 影响学生身 体素质 的提高 ， 也影 响学校体育 目标的实现 。 这一现象 的发生 已引起社会学者 、 心理学者 、 188宝金博页面版学者甚至人类学者 的高度关 注 。 本文对高校体育课情绪低落的原因 ， 以及如何 改善 和提高 学 生体育课堂情绪进 行深入探讨 ， 以期 为188宝金博页面版工作者 和学者 们提供一定 的参考 。 2． 高校学生体育课中消极情绪形成 因素窥析 2． 1社会 和 学校 对体 育课 程 的 偏 见 。 长 期以来 ， 体育 的外 向性特征使 得社会人士对其 存在着 种种偏见 。 国内不少家长认为孩子学习成绩不好 ， 无法通过文 化课考试进入大学 ． 遂让其学习体育职业或相关内容 ， 把体育 看 成无奈之 际的退路 。部分体育专业学生顽皮 、 好动 ， 使得人 们认 为体育专业 的学生大都喜欢招惹是非 、 学习成绩差 、 素质 差 ， 甚至还有人认为体育专业 的学生有暴力倾 向。 正因为种种 社会认 知上 的误 区，不少人认 为进行体育运 动或练 习体育 的 学生“ 不务正业 ” 、 “头脑简单 ， 四肢 发达” ， 体育课 也就成为学 校的边缘学科 。 2． 2学 生 自我 体 育 习 惯 与体 育 意 识 缺 乏 。 在步人高等学 府以前 ， 在我 国188宝金博页面版环境下 中学阶段应 试 188宝金博页面版独 霸的局 面并未得到改 变 ． 在很 大一部分学 校中体育课 内容设置单调 ， 大 多数 学校以跑 、 跳为 主， 而缺乏 本土性或趣 味性课 程的开设 。并且 ， 在所开设的课程 中， 对具体项 目的源 起 、 动作 、 知识等相关 内容的介绍与学习相对匮乏 。 由于基础 188宝金博页面版阶段所学 的知 识相对匮乏 ， 大部分学 生对 大多数体育项 目尚未涉及 ， 更谈不上擅长 ， 甚至所学的东西都 不曾涉及体育这个领域 ， 因此学生无法对体育项 目产生兴趣 。 体育兴趣不浓厚 ， 也就谈不上体育习惯的培养 ， 随之就会缺乏 相应 的体 育 意 识 。 2_3教 学授 课 形 式 单调 。 目前 的体育课上 ，部分体 育教师的上课组织形式与 内容 千篇一律 ： 集合 、 整队 、 清点人数 、 安排见 习生 、 宣布本课 任务 、 进行 准备活动 、 技能学习练习、 放松练习、 总结下课 。 从教学整 体效果来看 ， 这样的课上得 比较规范 ， 但也 比较 死板 ， 长期 以 这种形式上课容易使学生产生疲劳感 ，从 而淡化他们上体育 课的兴趣 ， 也就直 接导致课堂情绪低落 。教学方法 、 教学 内容 和教学形式 的古板 、陈 旧、单调已经严 重挫 伤学 生的体育兴 趣 ， 高校学生的性格 、 兴趣 、 身体条件等正处于形成阶段 ， 课 堂 形式单调不但影响到他们对体育课 的兴趣 ，而且 影响到他们 体育运动兴趣 的培养。 3． 课改过程中提 高学生体育课积极情绪的策略 3． 1教 师 态度 端 正 ， 上 课 情 绪 饱 满 。 高校体育教师必须 首先充分认识 到 自己工作 的重 要性 ， 端正 自己对待体育课 的态度 。可能学：蜕缁崛 为体 育课 不 重要 ， 存在误解 ， 但 是体育教师不能 因此而 自暴 自弃 ， 轻视 体 育课 程的价值 ，而应充分认识到体育课对学生全面发展的重 要性 ， 对学生身体健康 、 心理健康方面的积极促进作用 。只有 充分认识 到工作 的重要性 ，端正对待体育课 、对待学生的态 度 ， 才可 以带着积极 的心态去完成每次体育课的教学任务 。 体 育教师在课堂上 的情绪饱满会直接影响到学生的情绪。教师 是课堂的主导者 ， 起导向作 用 ． 体育教师饱满的上课情绪会带 动学生 ， 从而有助于学生消除消极 的情绪 ． 充满热情地参与体 育课的各项活动 。 3． 2对学生的阶段性成绩 多鼓励。 部分学生体育 能力并不是很突 出，甚至恐惧参与体育运 动 。在体育课上 ， 教师要善于发现学生的优点 ， 对学生的小成 绩进行鼓励和表扬 。这种鼓励和表扬首先能满足学生在群体 之 中的一种虚荣心 。 其次能让学生信心有所增强 ， 经 常鼓励和 表扬会慢慢使 学生产生对某项体育运动 的兴趣 ，因为学生可 三、 激发学生的学习主动性 传 统的教学都 是老师满 堂灌 ， 学生抄笔记 。本来这 门课 程 的内容相对 就比较单调乏 味 ， 加 之这样 的教学 方法更令人 觉得无聊 ， 所 以学生上课 常走神 。我尝试过让学 生介入课 堂 教学 中来 ， 效果不错 。具体做法是将 下一节课要 教的生药 内 容事先 告诉学 生 ， 安排他 们去查 询有关 资料 ， 到上课 时抽 出 10分钟 时间给他们讲述所查 资料的 内容 ． 内容要 求跟书上有 关联 ， 但又不能重 复。 此 举调动 了学生 的积极性 ， 而且使汇 报 过程成 了信息 交流 ， 经 常会有趣 味性 的报告 ， 活跃 了课堂气 氛 。 此外 ， 老师上课 时要 经常提问 ， 及时 了解学生知识掌握情 况 ， 同时也让他 们有机会 向老 师提 问 ， 提 出他 们 的要 求和 希 望 ， 通 过 双方信 息反 馈 ， 找 出教学 过程 中 的不足 ， 并予 以改 正 。 总之 ， 要多种方法穿 插使用 ， 才 能让40分钟 的课堂教学 多 姿 多彩 。 四 、 介 绍 广 西 特 产 中 药 广西是全 国中药 材资源蕴 藏量居前 列的省份 ，我认 为应 16 该对本地的特产药材进行重点介绍 ， 例如肉桂 、 广豆根 、 石斛 、 三七 、 钩藤 、 蛤蚧 、 金钱 白花蛇 、 穿 山甲、 珍珠等 ， 因为这些药材 在学生以后的实际工作 中会经常接触 。 另外 ． 对于广西 的特产 中药 ， 学 生们 比较容易 了解到它们各方面的情况 ， 学 习起来觉 得 比较亲切 ， 同时有一种 自豪感 。 《 药用 植 物学 》 教学 改革 已进行 两年 ， 几年 的教学 实践 证 明 ． 结合专业 的实 际需 要 ， 有 目的地进 行课程 内容 的组织 与教学 ． 为学 生顺 利进 入实 习 阶段并 学 以致用 起 到 了一定 的作 用 。 参 考 文 献 ： [ 1] 朱慕 菊． 走进新课程[ M]． 北京师范大学出版社 ， 2002． 6． [2 ] 夏从龙 ， 周 浓， 马 晓匡． 浅谈药用植物 学与生药学教学 [J ] ． 大理学院学报， 2005 ， VOIA ， ( 3) ． [3 ] 严 玉平 ， 朱长福． 多媒 体教 学——《 药用 植物 学》 教 学 改革的新途径 [J 1 ． 河北医科大学学报， 2005 ， V OL26 ， (6 )．