188宝金博页面版

1 第二单元 热的传递 5. 热传导 【核心素养目标】 [科学观念] 认识热传导。 [科学思维] 运用观察、比较、模拟实验等方法，认识热传导。 [探究实践] 1.通过模拟实验，认识热传导现象。 2.通过设计实验，寻找热传导方向的证据从而得出热传导传热方式的特点。 [态度责任] 1.乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.规范操作，有安全意识。 【教学重点】 知道热传导传热方式的特点。 【教学难点】 设计模拟实验。 【教学准备】 教师：1.课件 2.学生实验材料一套。 学生：铜棒，凡士林，火柴棒，蜡块，带柄铁片，温度计，多向夹子；学生活动手册。 【教学过程】 一、问题情境 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：寒冷的冬天里怎么让身体热起来呢？ 全班交流、分析。 小结：我们可以通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉等多种方式让我们的身体暖和起来。 二、科学探究 1.热是从哪里来的 [材料准备：PPT]谈话：在销售板栗的店里你观察过板栗的加工过程吗？家里妈妈熨烫衣服的时候，你观察过吗？热是怎么到衣服、板栗上的呢？金属勺放入热水杯，勺柄怎么会变热了？ （预设：热源） 提问 1：你能说出热传递的路径吗？ 熨斗：发热板→衣服 炒板栗：火源→铁锅→沙砾→板栗 金属勺：热水→勺头→勺柄 提问 2：这三条路径有什么相同之处吗？ 小结：左边是热的来源，右边是热的去处。而且右边的物体都是越变越热了。 2.物体怎样传热[材料准备：铜棒，凡士林，火柴棒，蜡块，带柄铁片，温度计，多向夹子；PPT] 提问 1：热源发出的热是怎样传递出去的呢？根据以上现象，你能推测一下吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 谈话：有可能沿着物体传递出去。那么，如何用模拟实验证明你的猜测呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 根据下列材料，思考问题：