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    188宝金博页面版: 发挥主导作用，创设和谐环境

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    内容提示： 发挥主导作用 ，创设和谐环境 唐晓川 ( 四川 I 省营山县消水小学，四川 营山 637700) 语文教学，应该是教与学的有机结合。教师的主导活动和 学生的主体机能的结合就是教与学的最高体现。188宝金博页面版改革虽是 以学生为主 体 ，但也不 可忽视教 师的主 导作用 。现代 语文教 育 家的鼻祖叶圣陶先生曾说： “ 尝谓老师教各种学科，其最终 目 的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决，故老师之 为教，不在全盘授与，而在相机诱导。” 先生强调老师的 “ 相 机诱导” 的重要。课堂教学中如何发挥教师的主导作用呢，笔 者就此来浅谈一点愚见 。 一、 树立新的育人理念，把握语文的...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：406 | 上传日期：2015-05-07 14:08:45 | 文档星级：
    发挥主导作用 ，创设和谐环境 唐晓川 ( 四川 I 省营山县消水小学，四川 营山 637700) 语文教学，应该是教与学的有机结合。教师的主导活动和 学生的主体机能的结合就是教与学的最高体现。188宝金博页面版改革虽是 以学生为主 体 ，但也不 可忽视教 师的主 导作用 。现代 语文教 育 家的鼻祖叶圣陶先生曾说： “ 尝谓老师教各种学科，其最终 目 的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决，故老师之 为教，不在全盘授与，而在相机诱导。” 先生强调老师的 “ 相 机诱导” 的重要。课堂教学中如何发挥教师的主导作用呢，笔 者就此来浅谈一点愚见 。 一、 树立新的育人理念，把握语文的性质功能 培养学生成为国家的建设者，这是教师的责任。然而，在 当前形式下在各个建设领域里，无论是专门人才还是一般劳动 者，都应具有现代人的素质，都应是思想活跃，富于理想，自 学能力强 ， 善于吸收和 处理各种信 息， 能不 断更新 自己知识结构， 奋发向上，勇于革新创造的人。语文新课标也明确指出，语文 是工具性和人文性的统一，是塑造人的艺术，学生更是一个能 动的机体，他们有自己的个性和需求，具有一定的人生观和世 界观。 因此， 教师应有新的育人指导思想， 一切 以学生发展为本， 在价值观上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为 观上充分依靠学生， 不歧视、 放弃任何一个学生。 新课标还指出， 语文课程必须使学生获得基本的语文素养，这也就要求学生必 须具备说话和运用祖国语言文字的能力，不但要有基本知识， 更要有适应社会生存的能力。教师的 “ 教书育人” ，应重在 “ 育 人” ，发展健康个性，培养创新意识，而不是单纯的 “ 教书” 。 二、营造民主气氛，创设和谐环境 传统教学中，教师的 “ 教” 就是把教材中既定知识单向传 授给学生，学生的 “ 学” 也是单纯接受教师讲解 的知识，成为 被动接受知识的 “ 容器” 。教师的教学成为一个控制的过程， 成为传授知识的工具，而学生鲜活的语文经历和体验被置之不 理，自主性和能动性得不到发展， 师生关系对立， 学习枯燥乏味， 学生个性在机械的 “ 传递、接受” 中被埋没了。随着188宝金博页面版体制 的改革，语文教学的民主之风吹进了我们的语文课堂上。十多 年的教学生涯中，笔者认为，要营创民主氛 围，首先师生间要 互相尊重，建立平等合作关系。教师和学生不是传统教学中那 种灌输与被灌输的被动的主客关系，教师不是 “ 神坛” 上的传 教者，学生也不是机械被动的知识接受者，两者之间应是多元 化的合作者。 教学活动就是在这样一种“ 尊重” 的前提下展开的_ 我们要尊重学生，包括他们的错误和缺陷，应敞开 自己的精神 世界， 倾听学生心声， 成为他们学习中的伙伴。 教师尊重了学生， 定会赢得学生对教师的尊重，师生间的相互尊重，才能进行 真诚的交流和愉快的合作。 其次， 师生要积极参与课堂教学。 “ 积 极参与” 是指所有的学生积极参与到课堂中来，他们是课堂的 主人，而教师是课堂教学的组织者、设计者和调度者，更是参 与者，在过程中起着穿针引线和适时引导的作用。师生的积极 参与，更能让每个学生积极思考，感受文本带来美好，收获着 一1 2 8 思考带来的喜悦，享受着参与带来的成就。那样，学生的个性 就得到了张扬，他们的创新思维得到了培养，他们的自主能力 得到 了提高 。 三、点燃好奇之火。激发学习兴趣 188宝金博页面版家杨福家先生曾说道： “ 学生的头脑不是一个被填满 的容器， 而是一支需要被点燃的火把” ， 点燃学生头脑中的火把， 使之放射出光彩夺 目的火焰，这是教师的使命，也是课堂教学 的理想境界。一个优秀的教师，往往会去激发学生的学习兴趣 和求知欲， 去点燃学生“ 头脑中的火把” ， 这往往会影响学生的一 生和追求。语文内容丰富多彩，人文气息浓厚，更需要学生的 好奇心。心理学家布鲁纳说： “ 学习的最好刺激乃是对所学材 料的兴趣” 。 学好语文最重要的是培养学生学习兴趣。 兴趣浓厚， 求 知欲就 旺盛 ；求知欲 旺盛 ，学 习专心致 志，就能体 会到学 习 的乐趣：学习有乐趣，兴致就会高涨。教师如果能把学生的学 习语文的兴趣激发出来，教学就成功了一大半。笔者 曾在作文 教学中一改传统教学模式，把作文的命题权、选题 目权、评价 权还给学生，对作文的内容和形式尽量不加限制，顺其 自然， 让他们写自己喜欢写的东西。 一段时间后， 学生的写作兴趣大增， 在他们的日记本或作文本上处处可感受到他们的精神世界。一 个优秀的教师就是要做学生头脑里火把的点燃者。兴趣是成功 的先导 。 四、以活动为主线，培养 自学能力 新课标指出： “ 语文课程必须根据学生身心发展和学习的 特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好 奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、 合作、探究的学习方式。” 这说明研究性学习就将成为现今和 将来我们教与学的主要方式。教师在整个过程中是引导者、参 与者、调度者，对教学内容的研究应领先于学生，深刻于学生， 并在参与交流中丰富、提升自己的见解。这也是一个再学习、 再研究、再发展、再提高的过程。教师只有先研究透 了，才能 设计出符合学生研讨的活动课。学生是学习的主体，他们的 “ 研 究性学习” 在活动中得到充分体现。活动课就是 以学生活动为 主，鼓励他们敢想善想，敢说善说，给他们充分的时间和空间 进行创造 。活动教 学可 以通 过讨论 、、启发 、诱 导、训练 来培 养学生的学 习情趣 ，允许 发表 不同的见解 。“ 研讨 、发现、探 究、 解读、留疑” 的 “ 五步” 探究学习摸式，也是让学生在课堂中 展开活动，培养求异创新思维。活动的最终 目的是培养学生自 己的 “ 渔 ” 法，达到 “ 教是为了不需要教” 的教学理想境界。 有了自学能力，学生就能为 自己的发展不断开辟新天地。 教师是教学的组织者、设计者、参与者，也是学生学习的 伙伴， 应与学生建立平等互动的关系， 构建融洽和谐的学习氛围， 发挥在教学中的主导作用，营造民主气氛，让学生在愉悦中获 取知识，享受成就，感受真、善、美。

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