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    188宝金博页面版: 提问：浅谈高中英语教学课堂提问技巧

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    内容提示： 教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动，课堂提问是必不可少的课堂环节。教师在英语教学中合理地运用提问策略不仅能启发学生的思维，及时评估学生的学习和老师的教学效果，同时能培养学生分析问题和解决问题的能力。在高中英语课堂教学中，如何能够做到科学设问，充分调动学生参与课堂教学的积极性，已成为众多英语教师关注的话题。伟大的科学家爱因斯坦曾说过： “兴趣是最好的老师。”我国伟大的思想家孔子也曾对此有所提及。他认为： “知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”一方面，学生希望课堂能紧紧的抓住自己，这就要求老师提的问题要有趣，从而调动学生的...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：396 | 上传日期：2017-04-01 07:20:03 | 文档星级：
    教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动，课堂提问是必不可少的课堂环节。教师在英语教学中合理地运用提问策略不仅能启发学生的思维，及时评估学生的学习和老师的教学效果，同时能培养学生分析问题和解决问题的能力。在高中英语课堂教学中，如何能够做到科学设问，充分调动学生参与课堂教学的积极性，已成为众多英语教师关注的话题。伟大的科学家爱因斯坦曾说过： “兴趣是最好的老师。”我国伟大的思想家孔子也曾对此有所提及。他认为： “知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”一方面，学生希望课堂能紧紧的抓住自己，这就要求老师提的问题要有趣，从而调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生能轻松掌握所学内容；另一方面，教学中的实践也告诉我们：好的问题不仅能激起学生的兴趣，激起他们强烈的求知欲，使他们积极地投入到学习中去，而且能巧妙地控制学生的注意力，从而开启学生思考的门户。本文对高中英语课堂教学中教师提问行为存在的问题进行分析，并进一步探索英语教师在提问中能够采取的策略和技巧。一、高中英语教学提问中出现的问题1.问题的认知水平普遍偏低。目前在高中英语教学中低认知水平的问题占所提问题的大多数。这种问题主要包括：个别的具体的事实、文字的符号意义、回忆表述、 “是”或“否”的选择等。回答时只需对事实或其他事项作回忆性重述或检索性确认，如记忆资料、命名、查检、分类、朗读、准备已知定义。2.问题的指向不明。问题的指向不明具体表现在：有的问题是一个复杂的句式，包含了很多小的问题。教师也没有很清楚地表现出实质的问题是什么；有时一次接连提出多个问题，而这些问题又是不同认知方面的问题，由于缺乏连续性和层次性，学生不知道应该如何回答这么多的问题。3.对课堂产生的自发性问题有过度依赖感。在一些比较成功的课堂讨论和交流中，一些问题由于学生的评论或在课堂上自发产生，对提高学生的认知水平和发展思维的灵活性有积极的作用。但是，教师对这些自发性的问题不可能进行课前准确的预测。二、提高教师提问的策略和技巧1.提出的问题要有思考价值。提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高。根据这些要求，能够提出具有启发性、引导性的问题是提问的关键所在：教师提出的问题，在问题的形式上、内容上、学生回答的伸缩性上、问题的难度上等方面要综合考虑。教师必须要根据学生的年龄特点、层次差异等各方面因素设计出具有思考价值的问题，激发学生的学习兴趣，引起学生的积极思考，自己寻找答案。2.明确提问的目的性。提问的目的是教师以问题带动学生的思维，并用语言清晰准确地表达思维。进而使学生流利自如地进行交流。在课堂教学实践中，教师的课堂提问必须目的明确，不能随意发问，随处发问。为此，教师每堂课要精心设计所提问题的角度、深度和广度。既要面向全体学生，又要注意个性特征，充分体现其针对性。3.延长候答时间。教师提问后给予学生足够的思考时间是教师课堂提问的重要策略之一。提问后留出的思考时间是否适当，直接影响学生回答的质量和教学效果。延长候答时间可以使学生回答句子的平均长度增加，恰如其分的主动应答增多，不能作答的题数减少，辩论性的回答增加，学生彼此间的交流加强，推理性的回答增多，学生提问增加。当然，等待时间的长短要根据提问的目的、问题的难度而定。另外，当学生思路受阻或回答不正确、不全面时，教师要给予提示，诱导学生作答，提示既可以是语言的也可以是视觉的，如动作、表情等。总之，在课堂教学中如何灵活运用各种提问策略，设计出高质量的课堂提问，是每个英语教师都应在实际教学中注意和解决的问题。在教学过程中，教师要针对学生的实际情况，讲究课堂提问技巧，因人而异地设计课堂提问。同时，教师在准备课堂教学提问设计时，要认真学习188宝金博页面版科学理论，按照教学规律不断提高课堂教学的提问艺术，做到既备教材、教法，又要备学生，提出集趣味性、针对性、启发性于一体的问题。只有这样，才能最大限度地发挥课堂提问的作用。参考文献：[1]何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[J].中学外语教与学，2002， （1）.[2叶建中.研究英语课堂提问策略，养学生的创新精神和实践能力[J].中小学英语活页文。2001， （10）.[3]龚浩然.188宝金博页面版心理学[M].杭州：浙江188宝金博页面版出版社，2003.提问：浅谈高中英语教学课堂提问技巧王 丹（河北省唐山市第十六中学，河北 唐山 063000）摘要：目前，高中英语教学中的课堂提问普遍存在“三多，三少”的状况：即一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解过程少。针对以上不足，我在教学中特别对课堂提问这一环节进行了深入的研究并在实践中作了一些探讨，取得了较好的效果。关键词：高中英语课堂；提问；技巧【你说我说】144 - -

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