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    188宝金博页面版: 提高中职学生语文学习兴趣初探

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    内容提示： 12/2009提高中职学生语文学习兴趣初探◇ 任怀青(聊城大学 07级188宝金博页面版硕士)职业学校的语文教学必须紧扣学生特点 ,在提高学生素养的基础上充分发挥其个性 ,发挥其聪明才智 。要做到这一点 ,课堂教学必须改革 ,而语文课堂教学改革必须从激发学生学习兴趣 、活跃课堂气氛入手 。避免中职语文的教学陷入学生厌学 ,教师厌教的困境 。中职学生 语文 学习兴趣目前, 中等职业学校语文教学存在着教师满腔热情, 讲得唇干舌燥, 学生却听得一头雾水, 兴趣缺失的现象。纠其原因, 我们会发现职业学校学情很复杂, 学生大多对学习缺乏兴趣, 对前途缺乏信心, 甚至迷茫。 ...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：1000 | 上传日期：2017-04-01 07:20:54 | 文档星级：
    12/2009提高中职学生语文学习兴趣初探◇ 任怀青(聊城大学 07级188宝金博页面版硕士)职业学校的语文教学必须紧扣学生特点 ,在提高学生素养的基础上充分发挥其个性 ,发挥其聪明才智 。要做到这一点 ,课堂教学必须改革 ,而语文课堂教学改革必须从激发学生学习兴趣 、活跃课堂气氛入手 。避免中职语文的教学陷入学生厌学 ,教师厌教的困境 。中职学生 语文 学习兴趣目前, 中等职业学校语文教学存在着教师满腔热情, 讲得唇干舌燥, 学生却听得一头雾水, 兴趣缺失的现象。纠其原因, 我们会发现职业学校学情很复杂, 学生大多对学习缺乏兴趣, 对前途缺乏信心, 甚至迷茫。 另外,语文是一门基础学科, 而不是专业学科, 他们认为学习语文没有太多用处。理论形态的知识转化为现实的生产力需要188宝金博页面版为人的发展解决三个方面的问题:第一, 是学会学习, 即具有理解、分析、创新等能力;第二, 是要学会共同参与, 现在社会上很多工作都需要不同部门间的互相协作, 因此, 在教学上就要培养学生的合作精神、参与精神、共赢精神;第三, 是学会生存、学会发展。现在, 188宝金博页面版存在模式化、程序化的问题, 但是人不是一个模式, 各有各的特点, 在教学中不能简单地用一个固定的教学模式去套学生。因此, 职业学校的语文教学必须紧扣学生特点, 在提高学生素养的基础上充分发挥其个性, 发挥学生的聪明才智。要做到这一点, 课堂教学必须改革,而语文课堂教学改革必须从激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛入手。避免中职语文的教学陷入学生厌学, 教师厌教的困境。针对这个问题, 笔者主要从四个方面论述。一、凸显主体, 激发学生的学习兴趣教学是师生互动的过程, 在这一过程中教师起主导作用, 学生是主体。这就要求教师在备课时, 既要备教材还要备学生, 在思考教材思路、教学设计思路的同时, 还要研究学生的学法;在熟悉教学内容、教学流程的同时还要对自己的施教对象做一个深入的了解。比如, 在教授《冯谖客孟尝君》一课时, 教师应考虑到学生的生活、学习现状与本文所写内容存在很大差异的事实, 先了解故事的时代背景、战国策的特点, 感受文章构思的巧妙, 然后让学生谈谈学习本文后的感受和体验, 从而体会冯谖处事的机智圆滑,达到联系现实生活188宝金博页面版学生, 培养学生灵活处事的目的。中职学生正处于青春花季, 对爱情有一种朦胧的认识和美好的向往, 所以, 以爱情为主题的诗篇是他们比较感兴趣的。根据学生的这种心理特点, 在讲舒婷的 《致橡树》时, 教师就应让学生将对文章的感悟和体会大胆说出来, 激发学生的参与热情从而主动的去探究, 理解《致橡树》里作者热情而坦城地歌唱的诗人的人格理想, 那深情相对的橡树和木棉, 已成为我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。这组形象的树立, 不仅否定了陈旧的“青藤缠树”、“夫贵妻荣”式的人身依附的两性关系, 同时, 也超越了牺牲自我、只注重于相互给予的互爱原则, 它完美地体现了富于人文精神的现代爱情观:真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。这是新时代的人格在爱情观念上对前辈的大跨度的超越。引导学生把握诗文所表达的美好情愫,并在此基础上去欣赏诗歌的音乐美、绘画美和意境美。二、创设情景, 激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中, 教师要想激发学生的学习兴趣, 就必须要通过各种教学手段创设情境、活跃课堂气氛。比如, 在教授《再别康桥 》时, 为了调动学生的情感情绪, 可以适时地将音乐歌曲与诗的意境相互参照欣赏。在教学中, 设计一场配乐诗朗诵, 让学生在自己的表演中去体味诗歌的意蕴、情感。从而达到理解诗文的目的, 这样的教学互动, 学生能在轻松自如的表演中领会到语文的妙处, 在如诗如歌的意境中不由自主地喜欢上语文。再比如, 在讲说明文《景泰蓝的制作》一文时, 如果单纯地讲解这几种工艺品的特点比较抽象, 学生也不好接受, 印象也没那么深刻。所以在讲解课文中的制作工序时, 一改往日的教风, 让学生自己找出文中的关键性的事物, 自行设计一副景泰蓝作品。同学们听后立刻改变了往日的懒散, 全部行动起来。几分钟以后, 和学生一起进行讨论, 让学生自己说出怎样一步步完成的, 还表扬了几位有创意的同学。这样的教学使学生对课文产生了浓厚的兴趣, 同时又熟悉了景泰蓝的相关特点。三、开展活动, 激发学生的学习兴趣吕叔湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生, 你要问他的经验, 异口同声的说是得益于课外。”这说明语文学习的全过程应该包括课内与课外两个方面, 所以, 作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系。 “学习兴趣是学习的重要动力”, 语文教师可以利用丰富多彩的活动来激发学习兴趣。内容如下:(1)课外阅读, 主要是推荐有益读物, 鼓励学生到图书馆借阅图书, 并且教给他们阅读方法。让学生提前让学生阅读全文, 这样上课时, 学生可以积极回答问题, 说出自己的感想, 调动他们学习的热情, 从而提高学习的兴趣。 (2)组织学生观看影片, 拓宽学生视野。(3)组织演讲比赛、朗诵比赛、课本剧演出等活动, 要求学生积极参加。比如, 在讲授一些游记散文时, 则可采用编演导游词的方法, 先对文章进行反复的诵读, 体会文章的意境, 在此基础上在进行讨论、演出, 激发同学们想象力, 展示他们的表演才能, 培养和加强学生的综合素质。也会促进学生对文章深层含义的理解。 (4)根据语文课程的整体安排, 利用课间或课堂空余时间采用成语接力、猜字谜、填对子等游戏, 既可活跃课堂气氛, 又可以增长知识。通过以上几种活动的开展, 不仅能扩大学生的知识面, 还能提高他们对语文学科的认识, 真正体会到语文无处不在、丰富多彩的特点。四、实施评价, 激发学生的学习兴趣学生是一个个鲜活的个体, 他们在思维、分析、理解、创新等方面存在着诸多差异, 但他们有一个共同的心理特点, 那就是“期待表扬”。 教师适时的夸奖会给学生极大的满足, 尤其是中职学生, 因为他们基础较差, 在以往的课堂里经常受到冷落, 所以, 他们更期待鼓励与肯定。鉴于此, 语文教师应该利用课堂多给学生创造一些成功的体验, 让他们朗诵一首诗、答对一个问题, 同时, 在作业批改、作文评语中多一些鼓励, 通过这些方法激发学生学习语文的热情, 或在课堂中引进激励竞争机制, 以学习小组为单位进行评比, 对表现突出的同学适时给予表扬, 让他们充分体会到成功的快乐。(上接第 29页)使用了下滑音, 与当地方言语势密切结合, 加强了讲唱故事的叙述感。 “银纽丝”中的衬词, 如第一句中的“耶么”和第八句中的“188宝金博页面版天呀嗨”, 用以补足语气, 使唱词更口语化, 演唱起来更加亲切顺耳, 它依附于乐句来抒发感情, 增强了唱词的表现力和生动性, 深化了感情内涵。参考文献:[ 1] 蒲松龄著.蒲先明整理.聊斋俚曲集[ M] .北京:国际文化出版公司, 1999.[ 2] 刘晓静.三百年遗响———蒲松龄俚曲音乐研究[ M] .上海:上海三联书店, 2002.[ 3] 陈玉琛.蒲松龄俚曲[ M] .济南:山东文艺出版社, 2004.[ 4] 中国民间歌曲集 成 · 山 东卷 [ M] .北京:中国 ISBN中心出版, 2000.[ 5] 陈玉琛.聊斋俚曲.山东文艺出版社, 2004.61.[ 6] 刘晓静.三百年遗响———蒲松龄俚曲音乐研究.上海:三联书店,2002.236.46中国校外188宝金博页面版 教学方法

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