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■ 教学园地 樊 粉 粉 ： 高 职 院 校 高 等 数 学 教 学 方 法 与 思 路 探 析 57 i 0． 3969／ j ． i ssn． 1671— 489X． 2012． 15． 057 高职院校高等数学教学方法与思路探析 樊粉粉 陕西邮电职业技术学院教务处基础部数理教研室陕西咸阳712000 摘 材施教的教学方法。 关键词 高职188宝金博页面版；教学方法；基本理论；基本技能 中图分类号：G712 文献标识码 ：B 要 对高职188宝金博页面版中的高等数学教学方法进行探索，针对高职学生的特点，结合高职院校的培养 目标，提 出因 Ex p Io r at i o n o n Te ac h i ng Met hod s Fen f en 文章编号：1671-489X(2012) 15-0057— 02 a nd Tho ugh t abou t H i g he r Ma t hemat i c s Ab st r act Th i s ar t i c l e ha s exp l o r ed t h e t each i n g met h ods ab out h i gher mat h emat i cs i n vo cat i ona l sc hoo 1． It p r e sent s t h e t ea ch i n g m e t ho d t ha t we sh ou l d t ea ch st ud ent s i n ac cor dan ce o f t he i r apt it ude aiming t o t he st udent s ’ f eat ur es and t r ai ning obj ec t i ve of v ocat i onal schoo1． Ke y wo r ds v oc a t i ona l s c h oo l educ at i o n ： t eac h i n g met ho d ：ba s i c t heo r y ： bas i c s k i 11 Au t ho r ’s ad d r e ss Ma t h e ma t i c a 1 R e s e ar c h Dep a r t me n t o f Ba s i c Co u r se s ． Sh a an x i P o s t a n d T el ec om m un i c a t i on C ol l ege， X i any ang， Sha anx i ， Ch i na 7 1200 0 高等数学作为高职院校的重要 的基础课程之一 ，在 各个领域正发挥越来越大的作用，如何使学生能够很好 地学好高等数学，是摆在教师面前的一大课题 。 高职188宝金博页面版的 目标是 以就业为导 向，以职业能力培养 为核心，以素质188宝金博页面版为特色，培养面 向社会所需要 的高 素质应用型复合人才 。遵循这一 目标原则 ，高职数学应 以基本 的理论为基础 ，以提高基本技能为 目的，一切都 围绕着 “ 两个基本” 为前提。 目前，高职 院校的学生质量参差不齐 ，学生数学素 质差异很大 ，数学基础处于中等及偏下 的成绩居 多，并 且两极分化现象严重 。为 了增强教 学效果 ，笔者从 以下 几方面进行了探索，效果 良好 。 1 精心组织课堂，一节课的成功与失败主要在于 课堂 课堂文化是教学文化的直接反 映，直接关系 到教学 效果。平等 、开放的教学风格采取互动式教学，改变传 统的单 向传递信 息的一言堂教学模式 ，课堂上倡 导师生 平 等，让学生与教师共 同来经营课堂 ，共 同完成学 习项 目。 1) 实施 “ 团队分享型课堂管理 ” ，缩短教师与学生 之间的距离 ，活跃课堂气氛，提 高师生之间的互动 ，师 生一起分享课堂教学中的快乐。 2) 教学组织多样性 。普遍采取大课堂教学与小课堂 辅导相结合、理论讲解与任务驱动相配合的方式 。大课 堂由教师 占主导，讲授基本理论，给学生布置相应 的思 考题或实践练习；而在小课堂中由学生 占主导，学生分 组进行讨论，发表 自己的观点，同时 由教师对难 点、疑 点进 行讲解说明。案例 、项 目、情境等多种教学方法灵 活结合 ，以多样 化的教学形式来活跃课堂 ，让学生充分 参与教学活动。 3) 充分利用现代化的网络技术和多媒体技术，整合 各种社会资源为教学所用，以充分增强教师教学与学生 学 习的效果。教师要精心设计教学流程 ，教学 的基本方 式 由 “ 课堂讲授 ” 变为 “ 学习指导 ” ，教师要成为课堂 的总设计师，学生则成为实践设计项 目的工程师。 2 课堂上精讲多练，培养学生学习兴趣 教师在上课时应结合 身边或者常见的一些案例讲述 些和 内容相关 的数学知识，在课堂上应做到 “ 精讲多 练 ” ，鼓励学生提 出不同想法 、不 同见解，使学生从教 师的激励中得到提高，获得进步 。 3 计算机辅助教学应用于课堂，加强直观性 把 计算机 辅助 教学 引入课堂 ，可 以利用 计算机 强 大 的信息处理 能力和模拟教学特点 ，完成教师 的部分工 作 ，把它作为教学 的一种手段和方法 ，起到教学 的辅助 作用 。计算机 不能完全替代教师 的教 ，更不能替代学生 的学 ，在教学过程 中，教师应避免充当操作 员的角色 ， 学 生跟着 计算机 学，上课 成 了听课 ，这种 做法缺 乏沟 通，教与学脱节，自然达不到理想的教学效果。 4 教学中穿插数学建模，在应用中学习 教师上课可穿插一些相关 的数学建模，把数学建模 的思想和方法 贯穿到课堂活动中，让学生 了解数学建模 的基本过程和方法 ，让学生结合 自己的专业建模 ，通过 对数学建模全过程 的参与尝试 ，使学生认识到应用数学 解决实际 问题 的意义 。这种让学生通过 “ 用” 数学知识 解决实际 问题 的方法 ，既培养了学生数学应用 能力 ，又 使学生有成就感 ，从而提高学习数学的兴趣 ，培养学生 用数学知识解 决实际 问题的意识 与能力 。例如 ，可 以从 日常生活和经济等领域 的最大利润 、最低成本、最省材 料等 问题 中创建数学模型 ，通过这些例子 ，让学生 了解 数学 的实际应用，增强学生的求知欲 。有条件 还可 以组 一I 备 技 旦 国 堕 中