V alue E ngin eering ㈨ 。 紫 。 紫。 ·199 · 高职《 机械设计基础》 课程改革的初探 V oca tion al M ech an ica D esign B a sis C ou rse R ef or m 朱红娟 Zhu Hongjuan； ~Jt菁 Sun J ing ( 南 京机 电职业 技术 学 院， 南京 211135 ) ．Nanjing Institute of Mechatronic Technology ， Nanjing 21 1 1 35 ， China 摘要 ： 以高职188宝金博页面版培养复合型人才为目标 ， 对机械设计的教 学内容、 教 学方法和手段、 实践教学和考核方式进行改革， 并取得一定成效 。 这些 对培养学生的机械设计能力、 创新意识、 工程设计能力起到积极作用。 A b stra ct：W e takes th e cultivation of compound tal ents as the goal，and makes reform on the teaching content，teach ing method and way，practi cal teaching，and eva l uation method of mechanical d esi gn and achieves some p ositi ve result，whi ch plays positive effect on cultivating stud ents mechani cal d esign abil ity，innovative awareness，an d the engineeri ng d esign abil ity． 关键词 ： 机械设计基。 课程改革； 能力培养 K ey w or d s：mec ha n ic a l des ig n basi s ； c urri cul um reform ； abili ty trai ning 中图分类号 ： G712 文献标识码 ： A 0 引言 机 械设计基础课程是机械 类各专业 的一 门重 要的技术基础课 程。通过该课程 的学 习， 要求学生掌握各种 常用机构及通 用零部件 的工作原理 、 特点和应用 的基本知识 ， 使学生初步 学会根 据具体条 件及与本课程有关的标 ； 隹、 规范， 选用机构及零件类型 ， 并 能对机构 的运动、 零件工作能力进行简单 的： ， 从而具有设计 简单机械传 动装置的能力。由于本课程 的特点 ， 不仅为后续的专业课程 ， 也 为课 程设计 、 毕业设计和解决生产实际问题建立基础。 近几年来 ， 随着教 学改革 的深入 ， 学科建设 的进行和课 程体 系的调整 ， 我们围绕培养 复合型人 才的培养 目标 ， 结合学校 的学科建设和 实验 室建 设对机械 设计课程建 设采取 了一系列 改革 ， 且取得一定成效。 在机械 设计基础课程教 学改革中， 我们 坚持 以人 才培养 目标 为 依据 ， 不断更新教学 内容 ， 优化课程体系 ， 确保课程 内容 的前 瞻性、 课程结构的科学性和合理性 ， 实现教学内容和课程体 系的整体优化。 1 教学 内容 更新 随着教学改革的深入， 我们将工程力学和 以前的机械 设计基础 两 门课程整合 为一 门机械 设计 基础课程 ， 课 时大幅减少 ， 因此必须 对教学内容进行精选。课程 内容 的选取本着基础知识够用 ， 主要从 理论知识和操作技 能两 个方面 ， 选择课程 的内容 ， 满足职业 岗位 的 需求。 机 械设计基础课程教学任务 的设计以工业产品和常用机构 为 载体 的分析 与设计 为载体 ， 将课程 内容进 行解 构和 重构 ， 序化教学 内容 ， 设计学 习模块 6 个 ， 每个模块进一步分解 为若干个任务。教学 过程 中以学生 为主体 ， 以实施完成工作任 务为途径 ， 培 养学生正确 选择通用零件及传 动装置的能力 ， 掌握重要机 构、 零部 件的设计 方 法 ， 具有使用设计手册查阅参数 的能力 ， 重点培养 分析 和解决 问题 的综合能力 ， 最终达 到本课程的培养 目标要求。 2 采用先进的教学方法和手段 在 教学过程 中以激发兴趣 、 培养能力 为主 导， 根据 教学内容表 现的需要， 我们采用任务驱动、 实例贯穿、 课 堂与实习地点 一体化相 结 合 的教 学模 式 。 任务驱动教学模式 ： 以减速器设计等典 型任务 为导 向， 将齿 轮 的设计 、 轴 的设计、 轴承的选择 、 联轴器 的选 用、 v 带的设计等作 为 主要教学模块 ， 每个教学模块 由若干个教学任务组成。 “ 实例 贯穿式”教 学模 式 ： 以典型机构 设计 为“ 案例 ” ， 提 出解决 方法 ， 注重教学过程 ， 将课件、 录像和现场教学融为一体。 课堂与实习地点一体化 ： 为了全面提高学生的综合素质和 动手 能力 ， 培养符合企业 岗位技 能要求的技术人才 ， 把 一部 分教学 的课 堂搬到实训 室进行 ， 让学生更直观 、 准确地认识机械设备工作原理 ， 加深对理论知识 的理解和掌握。在这种教学模式下 ， 讲述理论部 分 时， 通过 CAI 课件、 录像、 动画等现代188宝金博页面版技术的运用以及现场相 关 机织 设备 的运转演示与指导教 师的动手操作 ， 让学生更直观 、 准确 地认识机械设备工作原理与操作 方法， 加深 了对理论知识的理解和 掌握。在理 论部 分讲完后可立即安排相应 的动手 实验 ， 使 学生在理 论 的指 导下 独立动手操作 ， 并通过 实验验证所学的理论知识 ， 这样 作者简介： 朱红娟( 1983一)， 女， 安徽桐城人， 讲师， 研究方向为机 电一体化技术。 文章编号 ： 1006— 431 1( 2012)09— 0199— 01 使理论教学和 实验教学 的衔 接更紧密， 时间 的安排上也较灵活。通 过 实践 ， 学生 的学 习兴 趣普遍 提高 ， 而且独 立思考和 分析 问题 的能 力提高 ， 同时对机器 设备原理与工艺调整以及操作技能都掌握得较 好。这些技能对他们成为能力较强 的应用型人 才有很大帮助。 3 实践性教 学环节 的改革 培养学生 的实践和创 新能力 目前 已经成 为高职 188宝金博页面版 的一项 重 要教学改革内容。在实践性 教学环节 的改 革中， 我们坚持理 论教学 和实践教学并 重， 注 意提高学生的实践动手能力 ， 启迪创新思维 ， 培 养学生分析和 综合运用现代技术 手段 ， 解决工程实际问题 的能力。 机械设计基础课程实践环节包括实验和课 程设计。 我们有机械 设计陈列室和机 电一体化创 新实训室， 每学期我们安排一定 的课时 在这些实训室进行现场讲解。在 创新实验 室， 学生可以 自己动手做 各种 实验 ， 有 的内容在课 堂上 不能完全理解 ， 就到实验室通过相 关 机构或各种零部件 的组装加 深理解。 在课程设计改革 中， 我们改变 了以往的仅单纯按理 论知 识设计 级 圆柱直齿轮 ， 现在我们 以各种 类型的减速器为课题 ， 先对减 速 器进行拆 装和测绘 ， 然后 设计 出符合工厂实际需要的各种类型的减 速器。 同时为调 动学生 的积极性， 我们允许 自由选题。 在教师的指导 下 ， 学生可根据 自己的想法对现有机械进行改进设计。在完成本课 程 的学 习后， 我们推荐 学生参加大学生创 新设计 比赛。 4 考核方式的改革 在考核 方法上 ， 注重全面考察学生 的学 习状况 ， 通过参与课 堂 讨论 的质量、 分析能力、 对新知识的接受和 消化 能力、 学习迁移 能力 等多方面 的评价 ， 与基础理论知识考核结合评价学生 的学习效果。形 成 了过程性评价 70％与成果性评价 30％相结合的评价体系，其中过 程性评价综合考虑小组成员互评和教师评价。这种考核方式充分关 注学生的个性 差异 ， 发挥评价 的启发激励作 用， 增强学生 的 自信心 ， 教师还可 以利用评价所提供的大量信息 ， 适时调整和改善教学过程。 5 结束语 通过改 革和 实践 ， 学生 的学 习积极 性、 主 动性 和学 习兴 趣普 遍 有所提高。特别是在动手能力 ， 工程实践能力 ， 综合素质 ， 创 新设计 能力等 方面的提高更为显著。 虽然我们在机械设计基础教学内容、 教学方法和手段等的改革 方面做 了一些尝试 ， 并 取得了一定的成绩 ， 但仍存在一些 问题和 不 足之处 ， 有待今后的教学改革 实践中不断地 改进和完善。 参考文献 ： [1]张庆玲． 机械设计 技术一E京 ： 清华大学出版社 ， 2009． [2】 张 晓桂． 机械 设计 基础课程的教学改 革与探讨 ． 全国机械设计教 学研 讨会议 ， 2007． 【 3】 杨枚． 《 机械设计基础》 课程教学内容改革总结． 科技信息， 201 0(36)．[4]刘碧。 高职《 机械设计基础》 课程改革与实践． 《 188宝金博页面版研究}2010 年 1月． [5]陈海波． 机械设计基础课程整合教学模式的探 索． 湖南科技 学院学报 ， 20o9． 【 6】 鲁进． “精密机械设计基础 ”课实施兴趣教学的策略． 重庆工 学院学报 ， 2008． 【 7】 罗小林． 《 机械设计基础》 课程教学内容改革的探讨——谈关于在教 学过程中引入相关先进制造技术知识的思索． 广西大学学报， 2002． 一
