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188宝金博页面版技术 E ducation T echno logy 高校多媒体教学中存在的问题及解决措施 钟 ( 湖南涉外经济学院商学院齐 湖南 · 长沙41 0205) 摘教学无论在多媒体本身还是用于教学过程中都存在着一系列的问题， 这些问题制约着教学的深层次发展。本文主要 分析研究了高校多媒体教学存在的问题， 随后针对这些问题， 提 出了三个解决措施， 认为多媒体教学仍然要体现教师 的主体性等三个方面的具体做法可以很好的解决这些问题， 促进教学发展。 关键词 多媒体教学 问题解决措施信息化 中图分类号： G424 文献标识码： A 要多媒体教学是高校教学的重要形式， 对于高校的教学发展和改革起到 了一定的作用， 但是不可否认， 多媒体 T he S oluti on s of P rob lem s in C oll eg es M u lt im edi a T ea chi ng Z HON G Qi (Hu’nan Foreign-related Economic College Business Dept， Changsha， Hu'nan 4 1 0205) A bstrac t M ultimedia teaching is the important form of hig her education， the college teaching reform and development to hav e certa in effect， but unde niable， multimedia teaching in mult ime dia itse lf or used for teaching process has a series of prob- lems， these problems are restricting the further dev elopment of teaching ． T his paper mainly discusses two que stions， f i rst, analy zed t h e problems in multimedia cl assroom teachi ng ， then aim ing at these problems， put f o rw ard three sol utions， multi- media teaching still should ref l ect the teacher’S subjectivity a n d other aspects of three specif i c practices Ca n solve these prob— lems very wel l， promoti ng teaching dev e lopment． K ey WOrds multimedia teaching； problems； solutions； information technology 0 引言 信息化的发展使得多媒体成 为现代188宝金博页面版的重要教学手段， 由于在教学直观性、 信息量等方面的优 点， 多媒体教学 已经成 为大中小学各类课程的重要教学手段。与过去的板书教学相 比， 无论是在课程知识量的传授还是教师的工作量等方面， 多 媒体教学都有了质的飞跃。但是， 随着教学应用的深入， 以及 与板书教学的长期效果对比， 多媒体教学本身存在的缺点或者 教学使用的问题日趋凸显， 由此也引发的高校多媒体教学的好 坏争论以及多媒体教学本身的思考。本文将以概括性的手段 分析和研究高校多媒体教学存在的问题， 并提出相应的解决措 施， 为多媒体教学在 高校188宝金博页面版 中的应用带来一定的参考 。 l 高校多媒体教学存在的问题 l _1信息量较大学生难以及时消化 与传统板书教学相比， 多媒体教学可以通过声音、 图像并 配以大量的文字进行知识的讲解。这种手 段虽然在教学形式 上有了很大的改进，并且使得教学手段符合了现代社会发展 的特点， 但是， 由于讲解知识的信息量较大， 因此， 使得学生很 难及时的将教学内容进行消化， 不利于学生的学习。信息量 大伴随着教学进度的较快， 以前用八十课时的教学量， 通过多 媒体教学可能只需四十个课时就能够讲解完毕， 对于教师而 言在教学工作量方面减轻了很大的压力， 但是， 学生学习过程 却显得较为吃力。 所以， 当多媒体教学的优点展现的时候， 其 缺点也同样非常明显的体现出来。 学生学> -- j 效果无法及时的 体现， 也使得多媒体教学的作用大打折扣。 1． 2 多 媒体课件的形式和内容千篇一律 当今社会是一个信息高速发展的社会 ， 因此， 信息传递速度 与以前相比也有了很大的提高。所以， 这就很容易使得多媒体 的教学内容在 网络等媒介中传播， 所 以很多相同课程的多媒体 课件无论其内容还 是形式都相 同。 这样会产生很多问题， 首先， 教师的教学思想无法得到体现。使用别的教学课件， 教师的工 作量减小 了， 但是却无法体现其独立的教学思想 ： 其次， 学生的 学习兴趣降低。 当学生通过网络等手段发现与教师讲解课程相 同的课件时， 对于教师和课程本身就会产生怀疑， 无法激发学习 兴趣； 第三， 教学改革将停滞不前。 千篇一律的教学手段使得教 学本身就无法进步， 教学改革和发展更无从谈起。 1_3 多媒体教学的信息表达不清 与板书教学相 比， 多媒体教学在信息表达方面会产生问题。 通过三个方面对此进行分析， 首先， 许多教师在使用多媒体教学 时， 直接按照课件 的内容照本宣科 ， 读课件的情况时有发生， 这 就使得多媒体成为课程教学的全部， 课程教学 目的无法体现； 其 次， 多媒体教学成为主要的教学手段之后， 不可能像板书教学那 样教师进行深入的讲解， 这就使得教学内容仅仅以课件提纲的 形式展现， 学生单独进行课件自学时无法找到源头； 第三， 多媒 体教学信息量大， 教学速度较快， 就难免出现课程知识点的疏 漏， 从而使得学生学习产生误解， 不利于学生学习。 2 高校多媒体教学存在的问题的对策分析 2． 1 多媒体教学仍然要体现教师的主体性 无论采取什么手段，教师在 教学过程 中的主导作用不能 弱化。 而多媒体教学在这一过程中通过现代化的信息手段逐 渐弱化了教师的作用，导致先进的教学手段不能激发先进的