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语文课改初探——“ 自主+展示” 双课型以及五步教学法口张建芳( 三门峡市灵宝市第二高级中学，河南灵宝市472500)【摘要】“ 一寸笔，5-寸舌，三尺讲台，不朽职业；一种情，一颗心，满头白发，传承188宝金博页面版” 这副对联是对传统的课堂教学中教师的真实写照，可在传统的教学模式下，教师讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，课堂教学效果不佳。老师和学生都感觉很疲惫。在这种情况下，我们就要强调学生的学，要突出学生的学，这就凸显了学生自学的重要性。【关键词1语文课改；老师；学生；课堂“ 一寸笔，三寸舌，i 尺讲台，不朽职业；一种情，一颗心，满头白发，传承188宝金博页面版” 这副对联是对传统的课堂教学中教师的真实写照，传统课堂强调教师的教。可在传统的教学模式下，教师讲的口干舌燥，学生昕得昏昏欲睡，课堂教学效果不佳。老师和学生都感觉很疲惫。在这种情况下，我们就要强调学生的学，要突出学生的学，这就凸显了学生A学的重要性。可学生如何自学，在什么时候自学，又学些什么，都成了我们要解决的问题。为了解决这一问题，我本着“ 以学生为主体，教师为主导”的教学理念，深挖学生的潜能，激发学生的兴趣，大胆放手让学生去自学，在自学中发现问题，寻找问题，获得新知，从而大大提高课堂教学效率。先把我摸索的“ 自主+展示” 双课型以及“ 自学——展示～一点拨——提升——反馈” 五步教学法拿出来供大家参考。·一、导学案在这种课型以及教学模式中，自学是前提。这就要求教师在上课前要制作导学案。导学案是课堂的命脉，是课堂的灵魂，一节课的好坏和导学案有着密切的关系，所以我在制作导学案的时候要查阅各种资料，精心备课。一节完整的语文导学案包括学习目标，美文衔接、素材积累、导入、课堂问题设置、课堂检测、课堂总结和拓展延伸这七个部分。学习目标是告诉学生这节课要解决的主要问题是什么。因此学习目标一定要具体详细。美文衔接就是用与课文内容的或者主题相关的优美的旬段，美文，诗词等内容使学生在学习本课之前情感上和心灵上得到一次洗礼和升华。素材积累就是包括作者简介和事迹以及本篇课文的背景资料。导入一定要煽情。问题设置时，不仅考虑到本节课的教材内容和三维目标，还要结合本校的校情以及学生的基本情况设置问题，使所设置的问题符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣，能够使学生得到尽可能多的锻炼和收获。课堂检测难易程度要适中，要是全班百分之九十的学生达到优秀，百分之百的学生达到合格。拓展延伸尽量多给学生提供一些阅读材料，来开阔他们的视野。二：、自主课在开始学习新课时先安排学生进行一节自主学习课。在这节课上把准备好的导学案发给学生，提出各部分的要求，并且要求他们在规定的时间内完成导学案的各个部分的任务。比如说对素材积累中的作者简介部分，要求通读内容，画出自己认为的重点部分，尝试记忆，时间是五分钟。另外，在学生的自学过程中，可以提出学生的学习方式，对于简单的一看就会的内容，要求学生独立完成；对于难度比较大的问题和内容，可以让他们同桌交换意见或四人六人小组进行讨论。教师在这节课上可以来回走动4、这种教学模式只适合新授课型。复习课和习题讲解课需另观看学生导学案做的基本情况，并做好记录，写出他们答错的问题或秀不清楚的问题。教师也可以参与学生的讨论，给他们适时的提示。下课时，各个小组把他们不能解决的问题贴到教室固定的地方，让大家下课时共同讨论解决。这种自主课的实施迫使学生动起来，并可以在学生中形成一种竞争机制，这就彻底改变了彻底改变了传统教学中死气沉沉的现象，给了学生一个轻松自主的发展空间，变过去的一言堂为现在的群英会。学生在课堂上各抒己见，大胆的发表自己的意见和看法，不仅锻炼了学生的表达能力和概括能力，也大大活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的质疑和解疑的习惯，从而大大提高了课堂效率。三、展示课自主课上完之后是展示课。一节课的课堂效果直接表现在展示课上。在展示课上，老师可以让同学们先利用五分钟或十分钟时间讨论自主课上和课下不能解决的问题，然后分小组把不同的问题答案展示出来。展示时，形式是多样的，可以是口头回答，也可以在黑板上书写。这是教室可能显得有点乱，但正如麻将馆打牌一样，不是杂乱无章，而是乱而有序。老师在教室中认真倾听、观看学生的展示，并在问题出错的地方进行点拨，针对学生都不会的内容和重难点进行讲解。这样，不仅为学生提供了一个自我展示的平台，并且使学生的认知能力和自信心也会有不同的提高。因此，我们不仅完成了课堂教学任务，而且大大提高了课堂效率，还对学生身心的健康发展起着举足轻重的作用。课文内容学完后，教师用导学案上课堂检测的内容，对学生进行本课知识的检测，及时了解课堂教学情况，并针对这种情况，进行总结，从而完成知识的整合。对于拓展延仲部分，若展示课上有时间，可让学生在课堂上完成，也可以在课下完成。对于个别同学还不能够解决的问题需要课下单独解决。这就是我介绍的“ 自主+展示” 双课型以及“ 自学一～展示——点拨——提升——反馈” 五步教学法的教学模式。在实施这种教学模式时要注意以下几点：1、若这种教学模式能够用多媒体作为辅助手段，学生的积极性会更高涨，教学效果会更加显著。2、学生在这种模式中要在教师的约束和指导下自主学习，而不能漫无目的的学习，更不能毫无约束的学习，否则不仅不会优化课堂教学，反而会使课堂效果更差。3、教师在教学中不再是主体，而只是起着主导作用。在课堂教学中，教师不是不讲授知识，而是指将学生不会的和弄不清楚的东西。对于学生会的东西没有必要再重复，浪费时间。对于学生不会的知识，要不惜时间和精力去解决，绝不是像有些人倡导的教师每堂课只允许将五分钟或只允许说几句话。我们不能走人这一个思维误区。辟捷径。只需要欣赏，更需要批判。只有有’ Ttti ：半J J ，才有创造。“ 生成” 作为当前新课程改革的最强音，符合语文阅读教学的本质特性，体现教学的开放性和创造性。阅读生成中的条件分析将成为阅读教学在理论和实践中的关键所在。[ 2J 钟启泉+普通高中新课程方案导读[ M ] ．上海：华东师范大学出版社，2003??．．。三雾霈翥三)，女，陕西户县人，陕西师范大学文学院2。11级研究生’ 主要研究方向：学科教学( 语文) 。【参考文献】f1] 张华我国基础188宝金博页面版新课程的价值转型与目标重建卟语文建设，>>fE艟篱37n百12( M ) 2．1一罐371辩?土月着步月譬i万方数据