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176科技创新导报 Sci ence and Technol ogy I nnovat i on Heral d2011 N O . 23Sci ence and Technol ogy I nnovat i on Heral d创 新 教 育科技创新导报笔者所在高校的办学宗旨是学校坚持以服务经济、 服务社会为宗旨, 遵循市场经济规律和高等188宝金博页面版规律, 坚持以人为本, 全面协调, 可持续发展的科学发展观, 建立起适应经济建设和社会发展要求的高素质、技能型、 应用型人才培养模式。 针对这种特点, 我认为模块教学法和项目教学法都是不错的教学方法。1 模块教学法所谓模块教学法是把操作技术和相关理论组合在一起进行教学的一种好方法,它在理论学习和操作训练之间找到了最佳的切入点。 通过模块教学法的实施, 可以强化学生的技能训练, 促进学生操作技能的形成。 它有讲有学, 循序渐进, 边学边练, 可以收到事半功倍的效果。我校作为一所民办高校所强调的是培养技能型、 应用型人才, 像是机械学院, 汽车学院都有安排的不少实训, 但是在实训的过程中, 往往是理论和实践相脱节, 不少学院的实训老师对所带实训内容不熟悉,使实训失去了本来的意义。 采用模块化188宝金博页面版可以提高学生的理论水平和实践能力,不过这对任课老师的能力也提出了更高的要求, 既要精通理论知识, 又要熟练掌握实践操作技能, 这也是目前我校推行模块化188宝金博页面版的一大难题。2 项目教学法所谓项目教学法, 是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。我听一位老师提起过, 说带实训的过程中很头疼。 原因是有些实训安排的不是特别合理, 例如是管理信息系统开发实训,结果学生对软件开发过程都不熟悉, 程序设计语言也是刚刚接触, 让老师无从下手。即使说没有上述问题, 但是实训时间过于短暂, 一般是两、 三个星期, 很多问题都来不及展开便结束了, 不能使学生很好的吸收, 掌握所学的知识。 这种情况下我认为项目法是种不错的教学方法。( 1) 在采用项目法的过程中, 提高了学生的团队意识和独立解决问题的能力。在小组工作过程中, 学生在教师的指导下独立思考, 遇到问题相互讨论切磋。 通过小组工作, 学生们可以感受到集体的智慧、 团队工作的重要。( 2) 绩效考核新特色: 小组间互评与教师对学生的评价相结合。小组互评调动了学生的积极性, 而教师评价则重在分析项目工作中的问题所在, 促进学生广泛讨论, 寻求解决方法, 并最终得出结论。 这个过程既培养了学生的独立工作能力、 协作精神, 同时也有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。( 3) 项目教学为学生的就业提供了机会。 现在找工作都强调实习经验, 在项目教学法的过程中, 实际上就是小组合作完成一个项目的过程, 所以项目教学法可以为学生提供项目经验, 在找工作时增加砝码。以上的两种教学方法比较适合实际操作占主导的课程。 任教以来, 我一直担任的课程都是理论性的, 例如软件项目管理, 信息系统开发等。 理论教学具有与其他教学不同的特点, 往往学生反映难学, 老师反映难教。 在教学过程中, 我深深体会到了这点。在教学的过程中, 我主要采用讲授法、任务驱动法和学习法。 下面讲下自己对讲授方法的理解。理论课程是学习其他课程的基础和前提, 所以我主要采取讲授法。所谓讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、 叙述事实、 解释概念、 论证原理和阐明规律的教学方法。 它是通过叙述、描绘、 解释、 推论来传递信息, 传授知识 、阐明概念、 论证定律和公式, 引导学生分析和认识问题的一种教学方式。 讲授法不是知识的简单传递和注入, 它是由教师的理解转化为学生理解的过程。我对讲授法的优缺点体会是:优点:1) 讲授法比较通俗化, 提高了教学效率。教师的讲授能使深奥、 抽象的课本知识变成具体形象、 浅显通俗的东西, 从而排除学生对知识的神秘感和畏难情绪, 使学习真正成为可能和轻松的事情; 讲授法采取直接的形式向学生传递知识, 避免了认识过程中的许多不必要的曲折和困难, 这比学生自己去摸索知识可少走不少弯路。所以, 讲授法在传授知识方面具有无法取代的简捷和高效两大优点, 这也就是讲授法长盛不衰的根本原因。2) 讲授法有利于学生更全面的理解、 掌握知识。在上课之前, 每个有职业道德感的老师都会认真备课, 吃透教材, 所备知识不仅仅局限于教材, 而是挖掘教材更深层的内涵。而每本教材的编写不可能对每个学生都是适用的。 所以对学生来说, 如果只是让他们看课本, 他们即使没丧失兴趣, 也可能读不懂教材, 更别提蕴含其中的深层意义了。3) 讲授法有利于老师和学生间的感情沟通。有句话说: 十年树木, 百年树人。 树人不仅仅是让学生成为有才能的人, 还要让学生成为有崇高理想, 思想健康的人。 老师在讲课的过程中, 自己的一言一行都会影响到学生, 所以说讲授法不仅仅是向学生讲授知识, 还可以塑造学生的精神风貌。缺点:讲授法不能很好的培养学生主动思考, 独立解决问题的能力。讲授法的教与学的关系是一种主被动的关系。 它导致了学生机械的、 被动的学习, 是" 填鸭式" 的学习。 在讲授法中, 教师把知识讲解得清清楚楚, 学生以听讲代替思考, 即使有自己思维参与, 也是被教师架空起来的, 因为要跟教师同步进行, 这样也就把学生在独立思考中所必然要碰到和解决的各种必要的疑问、 障碍和困难隐蔽起来。 结果, 学生听起来好像什么都明白, 事后却又说不清, 一遇新问题就会手足无措。这样不靠思维获得知识, 不仅知识本身掌握不牢固, 更谈不上举一反三加以迁移应用, 从而促进能力的发展。改进措施:为了能够更好的提高学生的学习兴趣, 让学生学到知识, 在采用讲授法的过程中, 我会穿插别的教学方法, 如任务驱动法和学习法。 例如前段时间我教的自考课马上就要考试了, 学生的复习进入最后的冲刺阶段。 这时候大家思想都很紧张, 且每个人心里都有自己的考试范围, 每个同学都有整理的很详尽的错题集。 这时候我就把同学分组, 是以宿舍为单位, 每个组带大家复习一章的内容, 并且要把出错的试题拿出来和大家分享, 起到相互补充的作用。 在这个过程中, 不仅仅使大家更详尽的复习了一遍所学的知识, 还锻炼了大家的胆识,提高了大家学习的兴趣和学习的主动性。要做好人类灵魂的工程师, 我们不仅要有丰富的知识, 精湛的科研能力, 还要能将自己的知识更高效的传授给学生, 也就是方法论的研究。 我们只有这两方面都具备了, 才能成为真正的合格的大学教师。参考文献[1 ] 戚万学. 高等188宝金博页面版学[ M ] . 济南: 山东大学出版社, 2008( 7) .[2 ] 张文新. 高等188宝金博页面版心理学[ M ] , 济南: 山东大学出版社, 2008( 7) .[3 ] 朱雪梅. 高职师资队伍建设研究现状与特点分析[ L] . 吉林: 职业技术188宝金博页面版, 2006(4).[4 ] 施良方. 课程理论[ M ] , 北京: 188宝金博页面版科学出版社, 1996( 3) .高校教学方法探讨李 娜(烟台南山学院 山东烟台 265713)摘 要: 所谓教学方法就是围绕着一定的教学目标, 依据教学内容和学生身心发展的特点以及手段条件因素, 设计教学要采用的策略、 方法和组合。 在课程内容确定之后, 恰当的教学方法是影响教学质量的关键因素。 所以选择合适的教学方法是提高教学效率、 保证教学质量的前提和基础, 在教学中可以起到事半功倍的效果。关键词: 教学方法中图分类号: G642文献标识码: A文章编号: 1674- 098X( 2011) 08( b) - 0176- 01