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· 352 ·语文188宝金博页面版研究读写算2014年 第43期高考作为对与人的本性的思考是近年来高考作文命题的发展方向。新课程改革要求高考作文去繁归真， 把 “以人为本”的素质188宝金博页面版理念深刻的融入其中，进而呼唤写作者主体意识的觉醒。从近三十年来高考作文命题形式的演变来看，对人性的关怀、对学生思维和解决越来越受到重视，如何让学生抒发自己最朴实的情感，阐述自己对自己、对社会、对生命的深刻理解成为高考作文教学追求的目标。一、江苏省高考作文的命题特点高考作文的生活化和人性化是近年来江苏省语文考试的一大方向。于漪先生说过 ： “一个好的作文命题，能启迪学生的心智，为其敞开思维和智慧的大门，使其对作文写作产生浓厚的兴趣。 ”江苏省高考作文的命题正是把握住此点，结合考生的实际生活环境和社会发展动态来组织高考作文命题，不仅仅在于考核学生对语言知识的运用能力，更在于在作文创作的过程中让考生反观自身、放眼社会，从知识与人性两个方面来检验学生的整体素质。回顾近几年的高考作文命题，从切入点来分析，话题作文逐渐淡出“舞台” ，新材料作文的发展势头强劲。从作文所体现的思想内容分析，主要呈现出以下两方面的特点 ： 第一、贴近生活实际。从2004年的“水的灵动、山的沉稳”话题作文，到2011年的以“拒绝平庸”为题的作为命题，仅从作文立意上来讲，前者由自然入手，后者一针见血的指向社会现实。从作文命题的提示语中来分析，更多包含的是对社会的忧与爱，对人类自身与社会环境和谐发展的深入思考，让考生以“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的人文思想来反思自身、思考社会 ； 第二、贴近学生的实际生活环境。从自然到社会、再从社会到学生实际，近年来的作文命题总是围绕着这几项主题，如“忧与爱”则是密切结合学生生活实际的命题视角。二、高考作文命题的人文旨归1. 命题形式上，由单一走向多元从高考作文命题的类型上来看，对考生的框架性限制越来越。用庾魑牡交疤庾魑脑俚叫虏牧献魑，为学生的思维提供了广阔的发挥空间，从而让学生的个性思维得以更充分的释放。此外，高考作文对文体格式和语法、组织结构的弱化，也让学生在作文构思中更得心应手。多元化的命题形式正是将作文的创作主权还给学生，这是我国素质188宝金博页面版所体现的对人情人性关怀，让学生更多的从人文、人性的思想角度上来阐述自己的见解。2. 命题内容上，实现“人” “文”融合从命题内容上，有政治时事，到社会民生领域，到学生的精神领域，体现出由外向内的对学生内心世界的唤醒。我们更希望的是在作文中能找到学生自身的缩影，感受到学生自己对社会人文的融入。实现学生的人性与文中主旨的融合，也是历来高考所追求的最高目标。现代社会市场经济的发展使人的价值观、世界观一度被扭曲，如何在一个多文化融合发展的现代社会中反思人们的精神世界，是高考作文创作乃至其他任何形式的艺术活动所思考的重要课题。作文创作的过程也是学生精神世界重组的过程，是学生反思如何做人的过程，其间产生的道德观、人生观、世界观以及审美观等，是健全学会僧人格，树立其高尚道德品格的有益养料。语文教学育人的目的就是在“人”与“文”的融合的过程中得以实现。三、高考作文的人文价值的体现对作文教学的启示1. 弘扬主体性，发展个性教学的最终对象是以学生为个体的“人” ，188宝金博页面版必须要以促进个性的良性发展及激发学生个人潜力的发挥为出发点。对于成长阶段的学生而言，个性是其思维发展的源泉，是其创造力的根本所在。在高中作文教学中，要以素质188宝金博页面版理念为指导，尊重学生的个性，为学生个性的发展提供良好的外部环境。写作的一个重要目的，就是发展学生的个体创造能力，在经营总结与实践创作中培养他们的个性心理素质，让学生大胆创造，勇于创新。根据学生的个性特点和兴趣点进行自主创作，力求观点新颖，论据充实，并有创造性的组织语言进行表达，这是人文性作文教学的重要目标之一。2. 体验生活，呼唤本真近年来，语文教学一直呼吁以回归生活、体验生活、回归本真的新方式来开展188宝金博页面版活动。就作文教学而言，要求作文教学抛弃传统“天马行空”的脱离生活实际的模式，应以社会生活实践为创作源泉，让学生创作出富有生活气息，朴实而又生活的优秀作文。写作心理学告诉我们，只有写作主体通过亲身感受、深入思考、感悟升华的体验方式，才能创作出使人共鸣、发人深思的有内涵的文章。因此，在作文教学中，应让学生将生活实践与无限的创作思维深入融合，鼓励学生真切的体验生活、从多个视觉深入的思考人性，才能在作文创作中融入浓厚且真实的个人情感。3. 培养思辨、创新能力在语文写作教学中，如何有效的培养学生的思辨与创新能力是教师人员所必须关注的重要教学内容。通过加强阅读教学，将读与写融会贯通，使学生在欣赏作品的同时，做到与作品、作者的对话，使学生以作者的视角来重新认知和感受作品中蕴含的“骨与血” 。同时，要求学生以自身角度为出发点，从自188宝金博页面版视角结合自身经历来多层次的感悟作品。这样，学生在阅读的过程中能不断的涌现出新的想法，这对培养学生的求同与求异思维是极有帮助的。其次，充分利用语文教材，让学生在读与思考的过程中，展开丰富的联想，对教材内容进行有目的的改写、扩写与缩写，以培养学生的发散思维能力。最后，组织学生进行辩论交流，让学生的思维在交流中进行碰撞与成长，让学生之间彼此学生，共同发展。参考文献[1]李新地.高考话题作文命题的生命化取向及其启示[J].中学语文.2006（21）[2]韩惊鸣.高考话题作文近年所受的批评综述[J].北京188宝金博页面版学院学报.2004（02）[3]马正平编著.中学写作教学新思维[M].中国人民大学出版社，2003【摘 要】纵观近十年来江苏省高考作为命题形式，其对素质188宝金博页面版理念有着深刻的认知，在高考作文中人文价值的包涵与考生语文素养的考核进行了深度的融合，从试题中可以清楚地感受到其形式和内容的深刻转变，作文考试的内容从社会时事到人文社会，再到学会的精神领域，都体现出对人文精神的不懈追求。本文以江苏省高考作文的命题发展方向为契点，探讨高考作文的人文旨归，并进一步分析高考作文的演变对作文教学的启示。【关键词】江苏省 高考作文 命题方向 人文价值高考作文中的人文价值探究苏 静（南京市第十四中学 210031）