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2014 年 第 42 期读写算语文188宝金博页面版研究何来? “乐” 只能从学生的自我活动、 自我实践的内在体验中来， 从学生自主学习成功的欢乐中来， 所以愉快188宝金博页面版更多的是提倡自主实践的188宝金博页面版。 作为188宝金博页面版主导的教师， 应让自己的学生变被动的 “要我学” 为主动的 “我要学” ， 变单纯的学知识为主动自觉地既掌握知识和方法又培养能力。 如以学生自学为主， 师生共同讨论的 “自学探索法” ， 以自学为主线， 通过归纳与比较， 掌握学习规律的 “对比练习法” ， 指导学生动手， 动脑进行实践操作的 “实践操作法” ，都较好地体现了愉快教学的主体性， 都可以激发学困生学习语文的兴趣。三、 帮助学生树立信心， 做好转化准备通过笔者多次与学困生沟通后发现: 信心不足是所有学困生的一个共同特点， 在他们自己看来， 他们天生低人一等， 自己学不会， 教师不重视， 同学看不起， 于是他们就自暴自弃、 破罐子破摔，索性不学了， 这就造成学困生的一个恶性循环， 也造成了他们学业生涯的一个黑暗时期。 爱因斯坦曾经说过:自信是向成功迈出的第一步。 在笔者看来， 想要做好学困生的转化， 首先就要帮助他们树立自信心。作为学生人文素养的塑造者， 语文教师在日常教学以及学生的生活中， 都不能戴着 “有色眼镜” 来看待学困生， 而应对他们一视同仁， 不能去打击他们， 不能去伤害他们的自尊， 而要用家长般的关爱来感化他们， 让他们感受到教师的关怀， 化解他们心中对于教师的一些不好印象，生感受到教师的关爱， 他们才会愿意去学、 有信心去学。 所以在日常教学中， 教师要善于抓住学困生的这一特点， 着重予以表扬， 比如: “某位同学的字写得特别好， 大家要多向他学习啊!”对待同学们很热情， 善于助人， 大家要向他学习……” 让学困生感受到教师对于自己的关注， 进而提升自信心， 为他们的学好打下基础。四、 教学方式更多元目前， 教学中一部分教师还存在教学方式落后的现象， 他们缺乏先进的教学理念， 课堂上采用的往往还是一味的教师讲学生听的填鸭式的188宝金博页面版。初中阶段的学生和小学阶段不同， 课业负担正在不断加重， 沉闷的课堂很容易让他们觉得压抑与无趣， 这对高考作文与高中作文素质188宝金博页面版的关系探讨“亲其师而信其道” ，只有让学“某位同学于提升学生语文能力是没有任何帮助的， 想要实现学困生的转化更是有困难。课堂上教师可以采取更多元的教学方式， 营造更轻松的课堂氛围， 充分发挥学生的学习主动性。也可以适当地运用多媒体教学， 这不仅能帮助学困生更好地理解与体会文章， 更能很大程度上激发他们的学习兴趣，对于学困生的转化有很大益处。五、 对于学生因材施教每一个学生由于过往的基础、 个人的感知能力、 人文素养都不一样， 教师在教学过程中很有必要因材施教， 这样才能让每一个学生都有实质性的提高。特别是学困生， 他们在语文学习中存在的问题与障碍各不相同， 教师可以分别辅导， 有针对性地教学，帮助他们首先意识到自身需要改善的问题， 帮助他们找到适合自己的学习方式， 同时也帮助他们填补自身的知识空缺， 这样才能真正帮助每一个语文学习上有困难的学生， 让他们都能在现有水平与能力上有提升， 实现学困生的转化。对于初中语文学困生的发现和纠正是极为重要的， 学生的偏科尤其是语文学习困难， 不仅会对孩子将来与人交流产生一定的障碍， 还会影响孩子的表达能力， 不利于孩子今后的身心发展。 本文对初中语文学困生提出的建议， 希望教师以及家长能够从中接受建议、 受到启发， 今后能够更科学、 合理的引导孩子学习语文，矫正孩子学习的不良习惯， 让学生能够更好地感受语文这一学科的魅力， 塑造自己的能力， 为今后祖国的发展做出贡献， 教师也能为祖国培养更多更优秀的全面发展的人才， 推动188宝金博页面版事业的蓬勃发展。参考文献[1]算(教研版)， 2012(18).[2]薛辉， 程思傲.初中语文学困生的学业情绪研究[J].188宝金博页面版科学研究， 2013(3).[3]徐叶红.流行文化引入语文校本课程的实践探究与思考[D].上海:华东师范大学， 2006.彭三凤.如何促进初中语文学困生获得成功心理体验[J].读写周爱林(江苏省新海高级中学—高考是188宝金博页面版领域的头等大事， 尤其是语文作文更是备受瞩目。近几年随着教222000)【摘要】 在我国的188宝金博页面版体制中188宝金博页面版的考核制度——育体制改革的逐步深化， 人们开始对高考作文的设置是否合理， 以及高考作文对高中素质188宝金博页面版的影响产生浓厚的兴趣， 本文从高考作文的本质出发， 结合高中作文素质188宝金博页面版的实际， 对高考作文与高中作文素质188宝金博页面版的关系进行探讨和研究。【关键词】 高考作文高中作文素质188宝金博页面版前言：在我国的语文188宝金博页面版过程中作文188宝金博页面版一直是重中之重，因为语文作文能力是语言能力、 审美情趣、 价值取向等各项语文能力的综合体现， 是学生语文学习能力的综合体现， 也是语文教学中教师教授水平的综合体现。所以在语文教学领域， 作文教学一直占据重要地位， 本文就高考作文与高中作文素质188宝金博页面版的关系进行详细探讨。一、 高考作文对高中作文素质188宝金博页面版的指导作用在语文作文教学中高考作文一直是一个重要的教学参考， 高中语文教师在进行作文教学的过程中都是带有明确的目的性的，而这一目的性就来自于高考作文， 每一年的高考作文题目一经曝光就会出现在高中语文教师的办公桌上， 教师针对当年的高考作文题目进行分析，对高考作文的考查内容就有了一定的了解， 综合对比之前的高考命题内容就能够对高考的命题趋势有一个把握， 在之后的语文作文教学中就有了教学的方向性和具体的教学内容， 而这样一个过程就将高考作文对高中作文素质188宝金博页面版的巨大影响表现的淋漓尽致， 因为在语文作文教学中， 教学目标对作文教学的要求极为广泛，让语文作文教学没有一个明确的目标， 那么语文作文评价标准的具体体现——参考的最重要的标准。从恢复高考以后， 高考作文对高中作文的素质188宝金博页面版影响有两种： 第一， 在恢复高考初期， 中国内地实行一种固定高考命题形式记叙文、 说明文， 议论文轮番上。 基本不会重复， 这就让高中的作文教学有机可乘， 开始瞄准高考作文目标进行专业化的以文体为区分的作文训练， 在作文188宝金博页面版领域甚至出现了有教师针对高考研究的作文培养方式的全国推广， 这所谓的教学培养方式其实就是高考作文的应试方法罢了， 但是却得到了188宝金博页面版领域的 “广泛认可” ， 可见， 那一时期的高考作文对高中作文素质训练起了消极的作用； 第二， 在188宝金博页面版体制改革开始施行的新时期， 我国的高考作文—高考作文自然就成了教师247