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    188宝金博页面版: 敲敲科学大门 体验品行提升

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    内容提示： 跋 栏 目 邮 箱 ： × × es ∞ 兰= ： ■ j @ N n o j 46 学科德育 科学课程标准提出的德育 目标是 ： “保持和发展对 周 围世界的好奇心和求知欲 ，形成大胆想象、尊重证 据 、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的 情感；亲近 自然、欣赏自然、珍爱生命 ，积极参与资源 和环境的保护 ，关心科技的新发展 。” 如何有效落实 这些德育目标呢? 一、 精心预设，让三维目标融为一体 德育靠空洞说教、强拉硬拽是无法落到实处的。因 此，每一堂科学课都应将情感态度价值观目标与科学知 识、科学技能目标融为一体 ，使学生从三个维度实现可 持续提高。在备课时，就要...

    文档格式：PDF | 页数：2 | 浏览次数：896 | 上传日期：2016-05-12 21:11:06 | 文档星级：
    跋 栏 目 邮 箱 ： × × es ∞ 兰= ： ■ j @ N n o j 46 学科德育 科学课程标准提出的德育 目标是 ： “保持和发展对 周 围世界的好奇心和求知欲 ，形成大胆想象、尊重证 据 、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的 情感；亲近 自然、欣赏自然、珍爱生命 ，积极参与资源 和环境的保护 ，关心科技的新发展 。” 如何有效落实 这些德育目标呢? 一、 精心预设，让三维目标融为一体 德育靠空洞说教、强拉硬拽是无法落到实处的。因 此，每一堂科学课都应将情感态度价值观目标与科学知 识、科学技能目标融为一体 ，使学生从三个维度实现可 持续提高。在备课时，就要深入挖掘教材 ，寻找教材中 适于落实三维 目标的载体。对德育目标的落实，要求做 到不空、不泛、不浮。 在教材 中，有些德育素材是显性的，例如六年级下 册 “环境与生活”单元 ，整个单元的内容都是围绕低碳 生活意识和习惯的形成设置的，这样的教学内容是开展 德育的最佳载体。像其中垃圾分类的内容，我上课时的最 后一环是请学生对照自己的生活，统计目前全班已有多少 家庭做到了垃圾分类。结果是：几乎没有!通过讨论，大 家提出了 “怕麻烦” “没有垃圾分类的习惯” “小区里的 配套设备跟不上”等等很多实际原因。大家意识到这些原 因都是可以克服的，这样 ，从这一刻开始，动员自己的家 人一起养成垃圾分类的习惯就成为可能做到的事。几堂 课下来，学生从认识垃圾问题的严重性开始，到了解垃 圾分类的重要性，环保意识大大提升。 在教材中，也有许多德育素材是隐性的，例如 “运 动和力”单元，以力学知识的掌握和设计、开展实验为 主。这时 ，就需要教师在备课时挖掘其中的德育内容。 比如 ，在讲到重力的时候，可以讲讲牛顿的故事，以此 2010年第24期 ·，·梦德育 激励学生形成多观察、多思考的习惯 ，又如在设计对比 实验时，提醒学生注意实验的公平性原则，可 以形成学 生严谨的实验态度。 =、捕捉生成。让情感火花激情绽放 188宝金博页面版的魅力在于永远无法预料的生成，锻造一双火 眼金睛 ，积极捕捉课堂上生成的德育资源，善加引导， 能让情感火花在课堂上激情绽放。 一堂校级教研课上，学生正在探究 “植物生长的条 件”。按照预设 ，应该得出 “阳光是植物生长的必要 条件”这一结论 。但是 ，课 堂上有学生提 出了异议 ： “虽然没有光照的绿豆芽长得不好 ，但它并没有死， 我觉得说光照是植物生长的必要条件太绝对 了!”这 正是学生尊重证据的表现 ，教师捕捉到了这一生成性 的德育资源 ，就此展开全班讨论 ，并肯定了这个不 同 的声音。迷信权威 ，会使学生失去睿智的双眼 ，只有 坚信摆在面前的实际现象才是可信 的唯一真理 ，学生 的学习才是有效的，生活态度才是正确的。面对一些与 教材或教参中不相符的科学结论，我们的态度应该是珍 惜着、呵护着的。教师正确的态度 ，能点燃学生实事求 是的情感火花。 再如，在一次单摆等时性的研究中，第一轮实验有 许多小组测得的数据显示 ：相同时 间内单摆的摆数不 同。这是明显不科学的结论 ，我意识到这正是进行德育 的良好契机。于是 ，弓i领学生回顾了自已的实验，他们 罗列的原因有： “我们组发令员和计时员没有配合好” “我们操纵摆钟的一个 同学放手 了，发令员却没注意 到”??趁此机会 ，我进行了积极的情感引领 ： “看 来，这个实验并不是一个人就能完成得了的，我们再进 行一次实验，大家认为要注意什么呢?”学生异 口同声

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