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188宝金博页面版: 童话教学的几点做法

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内容提示: 童话教学的几点做法 小学四年级语文教材第三单元安排了《去年的树》 《幸福是什么》等童话故事。 在本组教学中,我感到了孩子们前所未有的兴奋与投入。 童话是按照儿童的心理特点, 通过丰富的幻想、 想像和夸张的手法, 用曲折动人的故事情节、 浅显易懂的语言文字反映社会生活, 扬善抑恶,达到188宝金博页面版目的。 孩子们的童年是美好的、 天真的、 烂漫的, 童话故事之所以对孩子们有着磁石般的吸引力, 是因为孩子们热衷于幻想, 他们把布娃娃当成真娃娃, 与狗儿、 猫儿说悄悄话, 常常扮家家, 把自己天真幼稚的感情投入到周围有生命或无生命的事物中去, 这种拟人的思维方...

文档格式:TXT | 页数:2 | 浏览次数:139 | 上传日期:2015-02-08 11:11:43 | 文档星级:
童话教学的几点做法 小学四年级语文教材第三单元安排了《去年的树》 《幸福是什么》等童话故事。 在本组教学中,我感到了孩子们前所未有的兴奋与投入。 童话是按照儿童的心理特点, 通过丰富的幻想、 想像和夸张的手法, 用曲折动人的故事情节、 浅显易懂的语言文字反映社会生活, 扬善抑恶,达到188宝金博页面版目的。 孩子们的童年是美好的、 天真的、 烂漫的, 童话故事之所以对孩子们有着磁石般的吸引力, 是因为孩子们热衷于幻想, 他们把布娃娃当成真娃娃, 与狗儿、 猫儿说悄悄话, 常常扮家家, 把自己天真幼稚的感情投入到周围有生命或无生命的事物中去, 这种拟人的思维方法与童话的表现手法不谋而合。 通过这一组课文的教学, 我对童话教学有了如下的体会与思考: 一、 听童话, 激发学生的学习兴趣 小时候, 我常常依偎在母亲温暖的怀抱里, 听着童话故事入眠。 可以这么说, 许多人都是在听童话故事中长大的。 童话故事里的内容, 大多都与儿童的生活、 学习息息相关。 我每个星期都给学生讲一至两个童话故事, 我发现学生在听这些童话故事时非常入神: 记得有一次,我给孩子们讲《小猪开店》 这个童话故事时, 当讲到小猪不认识字, 但也开起了一家百货商店时, 好多孩子都不由得冷嘲热讽起来; 讲到小猪用圆圈表示欠账时, 学生们个个都哈哈大笑; 讲到小猪闹出笑话时, 个个笑得前俯后仰; 最后, 当小猪认识到自己的错误时, 学生们又竖起大拇指夸小猪是个知错就改的好孩子。 四十几双稚嫩的眼睛睁得大大的, 听完一个往往还要求老师再讲一个。 如此一来, 孩子们的想象力得到了发展, 好奇心也得到了满足, 因而学习兴趣大增。 二、 读童话, 扩大阅读范围 我抓住学生爱听童话故事这一点为突破口, 要求学生利用课余时间读经典的童话故事,《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》 等。 他们自己购买了许多童话书籍, 如《笨狼的故事》、《帅狗杜明尼克》、《蓝鲸的眼睛》。 早读课、 晨会课、 班队会、 下课时经常能听到学生朗读童话故事的声音。 三、 演童话, 提高口头表达能力 学生的肚子里装了许多童话故事, 一定会产生抑制不住地向别人说故事的说话欲, 我经常创造条件让学生在课堂上讲给同学听, 要求将课本中的童话故事回家讲给父母、 邻居听, 许多孩子在说时非常投入, 能边说边表演各种动作。 当学到《小木偶》 这篇课文时, 学生们分组分角色表演, 把小木偶、 小红狐、 熊警官等人物神态表现得栩栩如生。 不仅活跃了课堂气氛,同时使学生加深了对课文的理解。 四、 写童话, 提高写作水平 利用学生对童话故事的特殊爱好, 本人采用多种形式来要求学生写童话, 如看图写童话、 观察实物写童话、 提供几类事物写童话、 根据开头续写童话、 将一般课文改编成童话等等, 学生们在写这些故事中往往内容具体, 想象力极为丰富, 连平时怕写作文的学生此时的作文都写得有血有肉。 记得有一次我让学生发挥想象续写《狐狸和乌鸦》 这篇童话时, 学生们个个海阔天空, 不到一节课就写出了四五百字结局完全不一样的续编 《狐狸和乌鸦》的童话故事。 五、 编童话, 活跃第二课堂 我常常让孩子们动脑编写童话故事, 写完之后全班进行交流, 评出优秀的作品, 展示在班级优秀作品这个栏目里, 定期更换。 除此而外, 他们还经常自编自演童话剧、 办童话手抄报、

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