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班级： 姓名： 7.2.5 生物的变异 学习目标： 1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2．举例说出遗传育种在实践中的应用。通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活具有巨大推动作用。 3．认同生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4．体验探究生物变异的方法，通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 【重点聚焦】 一、 探究一种变异现象： ： 1．变异：指 及 间的 。 生物性状的变异是__________存在的。 2．生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于 。 » 生物多样性的本质是 多样性，基因多样性是物种多样性的基。嘀侄嘌纳镉敫髦址巧锘肪彻餐钩闪 多样性。 3． 探究花生果实大小的变异 （1）提出问题： （2）做出假设： （3）制定计划并实施 提示： ·取样：要做到 取样。样品要有足够的 ，建议不要少于 枚。 ·测量：建议测量果实的 的长短，长短以 计。选择和设计适当的测量工具和测量方法。 ·绘图：分别计算大、小花生数据的 ,用坐标纸绘制曲线图，水平轴为 ，纵轴为 ，依据两数的相交点，连成曲线。测量的结果也可以用 图表示。 »» 本实验选用抽样调查法，在取样过程中要注意随机取样和样本容量。 （4）得出结论： 不同品种花生种子长轴长度 ； 同种花生种子长轴长度 。 即 （5）表达与交流： ·比较两个品种花生果实长度的平均值，得出什么结论？ ·把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？推测的依据是什么？ ·从大花生中选择一粒饱满颗粒的大花生种子种子下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 4．变异的类型： 不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于 的不同，其次与 也有关系。 （1）可遗传的变异：由于 发生改变引起的， 遗传给后代； （2）不可遗传的变异：由于 不同引起的， 遗传给后代。 » 可遗传的变异和不遗传的变异的根本区别为是否有 的改变。 » 变异是 定向的，是否有利取决于是否有利于自身生存。 5．变异的原因：引起变异的原因是 的 在染色体复制的过程中， ，或者 ，都很可能引起变异，这些变异一般是 遗传的。 » 不可遗传的变异：仅环境改变 基因内部序列发生变化（基因突变） 可遗传的变异：遗传物质改变 DNA 结构变化 不同性状的基因重新组合（基因重组）