188宝金博页面版

  • 图案背景
  • 纯色背景
视图
标记
批注
批注本地保存成功,开通会员云端永久保存 去开通
fdfdsos5

上传于:2025-05-22

粉丝量:10

该文档贡献者很忙,什么也没留下。


  • 相关
  • 目录
  • 笔记
  • 书签

188宝金博页面版:更多相关文档

  • 语文课程目标

    星级: 7 页

  • 如何理解高中语文课程目标

    星级: 4 页

  • 语文课程目标

    星级: 3 页

  • 语文课程目标

    星级: 1 页

  • 如何理解高中语文课程目标

    星级: 3 页

  • 如何理解高中语文课程目标

    星级: 3 页

  • 从语文课程目标角度培养学生的语文素养

    星级: 2 页

  • 小学语文课程目标

    星级: 5 页

  • PYP语文课程目标

    星级: 6 页

  • 确立语文课程目标

    星级: 3 页

  • 小学语文课程目标

    星级: 12 页

  • 小学语文课程目标

    星级: 3 页

  • 幼儿语文课程目标 

    星级: 2 页

  • 小学语文课程目标

    星级: 9 页

  • 小学语文课程目标

    星级: 6 页

暂无目录

点击鼠标右键菜单,创建目录

暂无笔记

选择文本,点击鼠标右键菜单,添加笔记

暂无书签

在左侧文档中,点击鼠标右键,添加书签

188宝金博页面版: 深入理解“素养型语文课程目标”

下载积分: 1000

内容提示: 深入理解 “ 素养型语文课程目标 ” 刘飞 黄伟 《义务188宝金博页面版语文课程标准(2022 年版)》(以下简称“新课标”)第一条理念(立足核心素养发展,发挥语文育人功能)不仅确立了语文课程以人为本的188宝金博页面版立。艺孟粤擞镂目纬趟匮枷虻闹亟ㄗ谥。然而,如何理解“核心素养”与“素养型课程目标”? 所谓核心素养就是指“学生通过课程学習逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现”,而“义务188宝金博页面版语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造...

文档格式:DOCX | 页数:2 | 浏览次数:12 | 上传日期:2025-05-22 14:17:51 | 文档星级:
深入理解 “ 素养型语文课程目标 ” 刘飞 黄伟 《义务188宝金博页面版语文课程标准(2022 年版)》(以下简称“新课标”)第一条理念(立足核心素养发展,发挥语文育人功能)不仅确立了语文课程以人为本的188宝金博页面版立。艺孟粤擞镂目纬趟匮枷虻闹亟ㄗ谥。然而,如何理解“核心素养”与“素养型课程目标”? 所谓核心素养就是指“学生通过课程学習逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现”,而“义务188宝金博页面版语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。新课标对核心素养与“语文课程需要培养的核心素养”的阐释基本沿用了《普通高中语文课程标准(2017 年版 2020 年修订)》的说法,稍有不同之处是:第一,舍弃了“学科核心素养”中的“学科”二字,统一用核心素养来表达,这是对过往表述不合理之处的反思和纠正。核心素养是学生的核心素养,而非学科的核心素养。第二,将“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”依次凝练表达为“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”,这两种表达虽有差异,但维持了对语文课程独特育人价值的共识。第三,更改了核心素养四个方面的排序,将“文化自信”放在首要位置,这是对新时代语文188宝金博页面版要求的调整和适应。这一修订不仅体现了语文课程的文化内涵和文化品性,而且强化了语文课程以文化人的价值引领作用。此外,核心素养与“语文课程需要培养的核心素养”是一般与特殊、共性与人性、整体与局部的关系,语文课程需要以它的特殊、个性、局部的发展来带动一般、共性、整体的发展,也即通过文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等素养的发展来促进学生核心素养的全面发展。 新课程理念明确提出“构建素养型课程目标体系”的愿景,但何为素养型课程目标?又为何需要它?众所周知,我国语文课程目标建设已经历了由“双基”到

188宝金博页面版:关注我们

  • 新浪微博

关注188宝金博页面版公众号

188宝金博页面版
阅读
APP
阅读
返回
顶部
188宝金博页面版官网登录在线平台入口(2026已更新)—江苏协昌电子科技股份有限公司