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    188宝金博页面版: 低年级学生语文学习习惯的养成

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    内容提示： 低年级学生语文学 ◇ 裘敏月 【 摘要】养成188宝金博页面版是中小学188宝金博页面版永恒的主题，低年级正值养 成良好学习习惯的重要契机。我们应该从阅读、写字、创新 思维方面培养学生养成良好的学习习惯，为他们今后的学习 和 生活提供 必要 的保证 。 【 关键词】低年级 语文 学习习惯 叶圣陶先 生曾说过 ： “ 什么是188宝金博页面版 ，简单一句话， 就是养成习惯。” 养成188宝金博页面版是中小学188宝金博页面版永恒 的主题 。我 国著名188宝金博页面版家陈鹤琴终生在研究习惯188宝金博页面版，他认为：人 类的动作十之八九是习惯 ，但是习惯不是一样的，有好有 坏，习惯养得好，终身受其福 ，习惯养得不好 ，则终身受 其害 。低年级正值养成 良好学...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：23 | 上传日期：2015-05-07 01:50:56 | 文档星级：
    低年级学生语文学 ◇ 裘敏月 【 摘要】养成188宝金博页面版是中小学188宝金博页面版永恒的主题，低年级正值养 成良好学习习惯的重要契机。我们应该从阅读、写字、创新 思维方面培养学生养成良好的学习习惯，为他们今后的学习 和 生活提供 必要 的保证 。 【 关键词】低年级 语文 学习习惯 叶圣陶先 生曾说过 ： “ 什么是188宝金博页面版 ，简单一句话， 就是养成习惯。” 养成188宝金博页面版是中小学188宝金博页面版永恒 的主题 。我 国著名188宝金博页面版家陈鹤琴终生在研究习惯188宝金博页面版，他认为：人 类的动作十之八九是习惯 ，但是习惯不是一样的，有好有 坏，习惯养得好，终身受其福 ，习惯养得不好 ，则终身受 其害 。低年级正值养成 良好学习习惯的重要契机，他们如 同一张白纸，涂上什么颜色都是那样的鲜明；给予怎样的 “ 规范” ，都将与其一生 留下永久的印迹。 一、 培养学生良好的阅读习惯 低年级是学生学习阅读的起步阶段，它直接关系到今 后识字、写字、写作、口语交际等教学各个方面 。因此， 培养学生良好的朗读习惯十分重要。低年级学生已有一定 的拼读能力，在借助拼音读物朗读时注意强调一个 “ 准” 字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字；每一 个字 的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读。还要让学生 养成边读边看标点的习惯 ，同时根据课文的思想感情，读 准课文的语调。 1． 养成 “ 多读” 习惯。给学生多提供独立阅读的机 会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。对于农村里 的孩子，字的音准不够，这就要多创设讲普通话的氛围。 多运用、多锻炼，形成用普通话交流的习惯 。 2． 养成 “互读” 习惯。通过师生之间，同学之间你读 我听，我读你听的读书活动 ，使 “ 读、听” 有机结合 ，取 人之长、补己之短。 3． 养成 “ 比读” 习惯。在阅读之后 ，有意识的让孩子 们 以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘 了。 如：通过演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读 书竞赛。 4． 养成 “评读” 习惯。即学生读 ，同学评、老师评 的读后评价活动。这是有利于及时总结经验 ，纠正不足， 肯定成绩，找出差距 的督促激励法。这也是初步培养学生 “评介 ” 能力。 同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开 始的，教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼 音读物。在推荐读物时还要注意读物 的广泛性，童话、科 普读物都应接触，为学生以后在阅读的广度上和深度上做 准备 。 二、培养学生良好的写字习惯 188宝金博页面版界专家 曾指出： “ 写好汉字，是学好科学文化知 识的基。茄蒲幕刂实囊桓鲋匾曛，也是加 习习 惯的养成 强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有 效手段 。” 加强写字技能的训练和 习惯的养成，并逐步达 到将写字训练 中养成的认真细心的学习态度和 良好的意志 品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展 和成长奠定坚实的基础 。而低年级学生刚开始接触写字 ， 他们的可塑性大，我们可以从如下几方面来训练。 1． 发挥教师示范引领作用。教师教各种基本笔画时， 尽可能先进行示范指导，并手把手辅导学生写好每种笔 画；用 “ 田字格 ” 帮助学生认识整个字各个偏旁的比例大 。樾次恢煤徒峁棺楹瞎媛 。 2． 重视写字过程的指导。从观察、分析、书写等方面 指导学生书写。引导学生仔细观察字的结构、形体，即每 个笔画在 田字格中的位置。在观察中发现从哪里起笔，应 该怎样定位，使学生在写字中有了凭借，迅速找准字的位 置。在观察的基础上，分析字的上下 、左右等构造特点， 大小、宽窄、高低的形体，以及字的造字规律。学生书写 时，教师还应提醒学生，每个字每一笔画在田字格中的位 置，运笔方法，与上～笔画的间距，长短如何，整个字的 结构特点及各部分的比例 。对后进生手把手地教，握着学 生的手写 写，让学生找到手感。 3． 教师及时鼓励与鞭策。书写时，教师不断巡视。对 写字能力强的或因 自信心不足而写不好字的孩子及时用赞 赏的语气给予表扬与鼓励 ： “ 看，这位小朋友的写字姿势 多漂亮 ! ” 。今天这位小朋友的进步真大呀 ，老师相信你 的字会越写越好的 ! ” 然后再将他们的作业展示出来，让 大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意 力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒 他们不要急躁。这样，学生写好字的积极性会越来越高。 三、培养学生创新思维的习惯 创造 性思维的一个重要特征是思维的独立性 ，它要 求解决问题时与众不同，独具卓识，有新的见解、新的发 现 ，而这种独立性的特点往往体现在思维中产生怀疑。低 年级的小学生是充满灵气并且富于幻想的，他们的思维受 到的束缚是最小的。这时也是培养他们创造性脑力劳动习 惯的起步阶段。我们要鼓励学生去怀疑，尽量不使所学的 知识成为僵死的负担。不盲从老师和教材，允许学生在课 堂中插话，鼓励学生大胆探索，善于发现问题并敢于提出 新的见解，还要允许失败。 习惯是一种惯量 ，也是一种能量的储蓄，养成 良好学 习习惯的人 ，要比那种没有养成 良好习惯的人以及养成不 良学习习惯 的人具有较大的潜在能量，也是今后学习和生 活必要的保证。 ( 作者单位：浙江省天台县坦头镇第二小学) 编辑／ 杨俊飞 ——4 7 — —

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