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188宝金博页面版: 牛津版教材中探究pH 对酶活性影响实验方法的启示

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内容提示: 牛津版教材中探究 p H 对酶活性影响实验方法的启示章 青 (江苏省苏州实验中学 215011 )摘 要 牛津版教材采用了 淀粉琼脂培养基法研究 pH 对酶活性的影响, 并设置了 对照实验, 增加了 淀粉酶提取的过程, 使实验更加科学, 使探究过程更加完整。关键词 淀粉琼脂培养基 探究 酶活性 / pH 对酶活性的影响 0是新课标教材中的一个探究实验, 一般是将淀粉与不同 pH 淀粉酶溶液混合。 而[ 1]教材中 介绍的方法则简单易行, 效果明显, 值得借鉴。牛津版 5基础生物学 61 实验原理将浸在不同 pH 的淀粉酶溶液中圆滤纸片放在淀粉琼脂培养基上, 圆纸片上的...

文档格式:PDF | 页数:2 | 浏览次数:19 | 上传日期:2015-03-06 01:49:49 | 文档星级:
牛津版教材中探究 p H 对酶活性影响实验方法的启示章 青 (江苏省苏州实验中学 215011 )摘 要 牛津版教材采用了 淀粉琼脂培养基法研究 pH 对酶活性的影响, 并设置了 对照实验, 增加了 淀粉酶提取的过程, 使实验更加科学, 使探究过程更加完整。关键词 淀粉琼脂培养基 探究 酶活性 / pH 对酶活性的影响 0是新课标教材中的一个探究实验, 一般是将淀粉与不同 pH 淀粉酶溶液混合。 而[ 1]教材中 介绍的方法则简单易行, 效果明显, 值得借鉴。牛津版 5基础生物学 61 实验原理将浸在不同 pH 的淀粉酶溶液中圆滤纸片放在淀粉琼脂培养基上, 圆纸片上的酶会催化它 周围的淀粉分解。 孵育一段时间 (如 30m m i )后将碘液倒在培养基上, 如果 pH 合适, 圆纸块四周便会出现一圈不产生蓝黑色的范围 (清晰区 ), 表示该处的淀粉已被完全分解为麦芽糖。 酶的活性越高, 被分解的淀粉便越多, 而所观察到的清晰区就越大、越清晰。 本实验用 的淀粉酶可从绿豆、蚱蜢或鱼的肠中提取。2 实验过程2. 1 从绿豆中提取淀粉酶 将 10颗绿豆浸在水中约2d后, 置于碾钵中除去种皮, 加入 2mL蒸馏水将绿豆研磨成匀浆, 过滤后获得淀粉酶提取液。2. 2 pH 对酶活性的影响 实验过程如下:( 1)取 1 块点样瓷板, 选取其中 6个凹穴分别编号为 C1~ C6, 按下表所列, 向相同编号的凹穴中滴加 2滴相应溶液 (图 1)。编号C1所加的溶液状况酶提取液酶处于中性介质C2稀盐酸无酶的酸性介质C3稀碳酸钠溶液酶提取液 + 1滴稀盐酸无酶的碱性介质C4酶处于酸性介质C5酶提取液 + 1滴稀碳酸钠溶液酶处于碱性介质C6蒸馏水无酶的中性介质图 1 ( 2)用打孔器打出 6块滤纸小圆片, 分别编号为 C1~ C6,将滤纸浸在相应凹穴的溶液中; 用 镊子将浸润的小圆片淀粉琼脂培养基上, 37e孵育约 30m in(图 2)。 ( 3)将碘液倒入培养皿内, 旋转约 1m in后 , 用 自图 2来水缓缓地冲去琼脂淀粉培养基上多余的碘液。( 4)观察培养基表面并量度和比较各清晰区的直径, 记录各区的清晰度 (可用清晰、略浑矇、浑矇和无变化等词表示 )。2. 3 结果与 讨论 含处于碱性介质的酶提取液的滤纸片 ( C5)所产生的清晰区直径最大; 含纯酶 提取液学习 (在这里留 下悬念, 激发学生后续学习 的兴趣 )。最后, 让学生做练习进行巩固训练。4 教学反思由提问和练习 得到的反馈可以 看出, 通过本节课学生基本上对血液的组成有了 一个较全面的认识, 同时对人体血常 规化验单上的内 容有了 一定的解读能力。 本节教学中, 注重在课堂上利用 血液分层实验的视频和血细胞的图片来增强学生对血液的组成和血细胞的感性认识; 通过人体的血常规化验单将学习和生活相联系, 调动学生学习的积极性, 这对教学目标的达成起到了重要作用。 此外, 在课前教师对每组的小组长进行了一次显微镜使用 的培训。 在课堂上, 这些小组长都发挥了 很好的作用, 在较短的时间 内, 让学生们都找到了血细胞, 提高了 课堂效率。#45#生物学教学 2010年 (第 35卷 )第 12期

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