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李合申

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188宝金博页面版: 2026年春北师大七数下教案:第二章相交线与平行线

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内容提示: 第二章 相交线与平行线 1 两条直线的位置关系 第 第 1 1 课时 对顶角、补角和余角 教学目标 课题 第 1 课时对顶角、补角和余角 授课人 素养目标 1.初步理解平行线、对顶角、补角、余角的概念。 2.会根据平行线、对顶角、补角、余角的概念去识别相应的图形。 3.探索并掌握对顶角、补角和余角的性质,并能运用它们解决简单的实际问题。 教学重点 对顶角、补角和余角的概念和性质。 教学难点 通过简单的推理,归纳出补角、余角的性质,并能用规范的语言描述其性质。 教学活动 教学步骤 师生活动 活动一:创 设 情境,导入新课 【情境导入】 1....

文档格式:DOC | 页数:34 | 浏览次数:12 | 上传日期:2026-05-14 23:06:04 | 文档星级:
第二章 相交线与平行线 1 两条直线的位置关系 第 第 1 1 课时 对顶角、补角和余角 教学目标 课题 第 1 课时对顶角、补角和余角 授课人 素养目标 1.初步理解平行线、对顶角、补角、余角的概念。 2.会根据平行线、对顶角、补角、余角的概念去识别相应的图形。 3.探索并掌握对顶角、补角和余角的性质,并能运用它们解决简单的实际问题。 教学重点 对顶角、补角和余角的概念和性质。 教学难点 通过简单的推理,归纳出补角、余角的性质,并能用规范的语言描述其性质。 教学活动 教学步骤 师生活动 活动一:创 设 情境,导入新课 【情境导入】 1.双杠的两个握杠给我们什么印象?哪些地方也给我们这种印象? 2.墙上的挂钩和剪刀给我们什么印象?哪些地方也给我们这种印象? 下面就让我们一起进入今天这节课的学习! 【教学建议】 教师让学生同桌之间互相交流,然后请学生代表发言。 设计意图 借助生活中常见之物,让学生形成平行和相交的印象,从而引出新课。 活动二:实 践 探究,获取新知 点 探究点 1 相交线和平行线 问题 1 1 观察活动一图片中老师所描的直线,同学们有什么发现? 这些线有些是平行的,还有些是相交的。 问题 2 2 我们在七年级上学期学习了直线和直线的表示方法,请在纸上画两条直线,并用字母表示。并与同伴交流你们画的两条直线有什么样的位置关系。 (可请几位同学在黑板上面画) 【教学建议】 教师注意提醒学生:平行线的定义包含三层意思: (1)“在同一平面内”是前提条件; (2)“不相交”就是说两条直线没有 设计意图 通过让学生自己操作,在自主探究的过程中获取新知。

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