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2014 · 11想象力是推动社会进步， 推动科学发展的重要动力， 其重要性不言而喻。 在小学信息技术课堂中导入想象力机制，不但可以增强课堂教学的趣味性和灵动性， 同时还能激发小学生的童真童趣， 让他们更加自主地参与到课堂之中。 《新课程标准》 要求教学以培养学生的想象力、 实践能力、 操作能力为目标， 而想象力是推动另外两项能力生成和发展的重要前提， 信息技术教师合理使用想象力这一元素， 并以此催发小学生参与实践操作的信心和趣味， 这样可以让教学工作变得事半功倍。一、 促发想象， 趣味生成想象力的生成需要兴趣来推动， 而兴趣可以激发学生想象的欲望， 所以说想象力和兴趣是相辅相成的关系， 可以有效促进课堂教学的质量。 以苏科版小学信息技术 “制作课程表” 为例： 课程表是小学生非常熟悉的一件事物， 几乎每一位小学生都要准备一份属于自己的课程表。 所以， 在教学之处我利用幻灯片为学生们展示了许多生动有趣的课程表， 然后提出问题： “请同学们开动自己的想象力， 幻想一下你们会如何制作自己的课程表呢？” 在图片的吸引下， 学生立即对188宝金博页面版提问展开了思考。 在回答的过程中， 虽然学生的想法和建议五花八门， 天马行空， 但当我问道如何将这些想法落实到实处的时候， 他们却犯难了， 对此我向他们询问： “同学们想不想知道该如何将自己的建议和想法变成现实呢？”看到孩子们渴望而期待的眼神， 我立即将本节课的重点及难点交代而出， 并让他们了解表格中常用的一些名词， 以及简单的表格制作方法， 从而将课堂教学顺利开展下来。 整体来看， 在这个一问一答的过程中， 想象力不但可以帮助学生快速生成兴趣， 同时还能为学生所用， 让他们进一步窥探知识、 感受知识、 猜测知识， 继而在求知欲的带领下迈向知识。二、 巧设任务， 自主能动当教师利用想象力激发出学生们的学习欲望之后， 教师要合理布设任务， 力求借助 “巧设任务” 进一步增强学生的自主能动性， 从而让课堂教学变得更加灵活自主。 以 “美化文章” 为例： 该节知识要求学生了解艺术字和自选图形在文章中的作用， 并了解如何在 Word 中插入艺术字和自选图形，以此促进小学生的审美意识， 让他们敢于利用技术诠释美。针对此， 在完成教学之后， 我为学生们布设了这样的课堂任务： 首先， 我选取了李白的 《静夜思》 作为任务主题， 然后让他们读一遍诗歌， 感受诗歌的寓意和思想， 之后提出问题： 将诗歌输入到 Word 文档中， 充分调动自己的想象力， 选择合理的插图和艺术字修饰诗歌版面， 让版面布局变得更加合理、 美观， 富有韵味。 在操作的过程中， 我要求学生进行适当的创新， 并思考如何合理使用艺术字， 如何选择正确的艺术字， 尝试挖掘这些艺术字背后蕴涵的秘密和含义， 以此确保文字的应用和插图的选择符合诗歌的意境。 在插入图片的过程里， 有些学生由于操作不当， 致使整个版面、 文字、段落出现了混乱， 并因此心生急躁。 对此我给予了鼓励， 并帮助他们寻出问题的源头， 从而让他们循着正确的路线完成任务。三、 习惯培养， 增强技能想象力的培养和运用不是一朝一夕就能实现的， 它需要坚定的恒心和持之以恒的毅力。 所以， 在借助想象力促进小学信息技术课堂质量的时候， 教师更要选取合理的教学手法培养学生调动想象力的习惯， 继而增强他们对知识和技能的把握与实践能力。 譬如上述两个案例， 在讲解完毕之后， 教师可以为学生布置想象与操作并行的任务， 如：将制作课程表和美化文章相结合， 利用艺术字和插图让课程表变得更加圆润饱满， 富有趣味性。 在操作这个任务时，学生不但要全面调动起自己的想象力， 同时还要将想象和生活元素进行结合， 从而制作出属于他们独有的课程表。又如， 在教学 “收发电子邮件” 的时候， 同样可以导入美化文章的知识， 让学生凭借想象力创造出一份精美而不失意义的电子邮件， 然后尝试发送给其他的同学， 让他们在操作的同时学会进入自己的电子邮箱， 并让他们养成遵守网络道德规范的良好习惯， 增强对因特网的使用兴趣。 在这个过程中， 想象力既是学生的老师， 也是学生的朋友，他们在想象力的牵引下可以自由地探寻知识， 感受知识，继而把握知识。四、 结 语信息技术是一门专业性极强的学科， 小学生受到能力的限制， 乍一接触这门学科时往往会表现的恐惧、 怀疑、 好奇。 这时， 如果教师可以善加利用学生的想象力， 并从信息技术的特点入手， 让想象力和信息技术的特点完美结合， 这样势必会打造出灵动有趣的课堂， 并全面提高课堂的教学质量。［参考文献］［ 1 ］ 杨建伟 . 提高小学信息技术课堂教学的有效性［ J ］ . 北京188宝金博页面版学院学报， 2012, （ 09 ） .［ 2 ］ 何海江 . 如何提高小学信息技术课堂教学效率［ J ］ . 学周刊， 2014,（ 01 ） .［ 3 ］ 景红丽 . 小学生想象力培养的几点做法［ J ］ . 新课程， 2014, （ 01 ） ．想象力对小学信息技术教学的促进作用☆ 许卫华（海门市平山小学， 江苏 海门 226142 ）摘要： 想象力对小学生学习有着良好的促进作用， 是提高小学生学习兴趣， 让他们在课堂中灵光一现的有效手段。 目前， 我国小学教师多数都未能考虑到想象力的重要性。 基于此， 笔者就围绕想象力对小学信息技术教学的促进作用谈谈自己的想法和建议。关键词： 小学信息技术； 想象力； 作用； 意义中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 1671-7503 （ 2014 ） 22-0011-01理论方桌11