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    188宝金博页面版: E-Learning数据挖掘_模式与应用

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    内容提示： 08 12 2012 年第 03 期 中国高教研究一、引言在过去的 10 余年，随着188宝金博页面版信息化的快速发展，特别是数字化校园和网络高等188宝金博页面版的大量实践，188宝金博页面版领域中部署了众多的软件系统，在这些软件系统中存储着海量的188宝金博页面版数据。 如何利用这些188宝金博页面版数据，使这些数据转变为信息、知识，并为188宝金博页面版决策、教学优化服务，便是 E-Learning 数据挖掘的出发点和落脚点。 E-Learning 数 据 挖 掘 指 的 是 一 个 将 来 自 各 种 E -Learning 软件系统（主要是网络教学平台）的原始数据转换为有用信息的过程， 这些有用信息可为教师、学生、 家长、 188宝金博页面版研究人员、 188宝金博页面版管理人员以及 E-Learning 软件...

    文档格式：PDF | 页数：7 | 浏览次数：46 | 上传日期：2016-01-29 16:46:01 | 文档星级：
    08 12 2012 年第 03 期 中国高教研究一、引言在过去的 10 余年，随着188宝金博页面版信息化的快速发展，特别是数字化校园和网络高等188宝金博页面版的大量实践，188宝金博页面版领域中部署了众多的软件系统，在这些软件系统中存储着海量的188宝金博页面版数据。 如何利用这些188宝金博页面版数据，使这些数据转变为信息、知识，并为188宝金博页面版决策、教学优化服务，便是 E-Learning 数据挖掘的出发点和落脚点。 E-Learning 数 据 挖 掘 指 的 是 一 个 将 来 自 各 种 E -Learning 软件系统（主要是网络教学平台）的原始数据转换为有用信息的过程， 这些有用信息可为教师、学生、 家长、 188宝金博页面版研究人员、 188宝金博页面版管理人员以及 E-Learning 软件系统开发人员所利用，以实现对学生及其所接受188宝金博页面版的更好理解，并可据此采取更有针对性的管理和教学优化措施。 广义讲， E-Learning 理解为通过因特网进行学习与教学的活动 ［ 1 ］ 。 基于聚焦研究问题的考虑， 在本文中， E-Learning 的内涵则界定为“基于网络教学平台的学习”。这是由于开展数据挖掘需要系统的、结构化的数据，“基于网络教学平台的学习”可以产生系统性强、结构良好的学习记录数据，而“基于因特网的学习”则可能无法提供这些数据。开展 E-Learning 数据挖掘的一般过程包括 “收集网络教学平台用户使用数据”，“数据预处理”，“应用数据挖掘算法”，“解释、评估、应用所获得的结果”等环节，这与一般意义上数据挖掘项目的实施流程是一致的。二、文献研究综述目前， 国内外已不乏 E-Learning 数据挖掘或188宝金博页面版数据挖掘方面的研究。 国外研究方面， Romero 和Ventura （ 2007 ） ［ 2 ］ 、 Baker 和 Yacef （ 2009 ） ［ 3 ］ 分别对1995 年至 2005 年间的相关研究以及 2008 年至 2009年间的相关研究进行过综述，虽然这两项综述研究的主题是“188宝金博页面版数据挖掘”，但从综述内容来看，大部分已有研究的挖掘对象是 E-Learning 系统产生的数据，对传统课堂数据的挖掘仅占少数。 这两篇文献主要从数据挖掘方法的角度对已有研究进行分类阐述。综 合 Romero 和 Ventura （ 2007 ）、 Baker 和 Yacef（ 2009 ）对188宝金博页面版数据挖掘方法的分类，这些方法包括：统计分析与可视化，聚类（聚类、离群点分析），预测（决策树、回归分析、时序分析），关系挖掘（关联规则挖掘、序列模式挖掘、相关分析）和文本挖掘等，其中预测挖掘方法、 关系挖掘方法以及聚类挖掘方法在E-Learning 数据挖掘领域的应用更为广泛。鉴于国外已有比较成熟的综述研究，笔者主要从挖掘任务的角度重点回顾国内 E-Learning 数据挖掘* 本文系188宝金博页面版部科学技术研究重点项目“ E-Learning 学习过程中的数据挖掘”（项目编号： 108185 ）的研究成果E-Learning 数据挖掘：模式与应用*葛道凯摘 要：随着188宝金博页面版信息化的快速发展特别是数字化校园和网络高等188宝金博页面版的日益普及，188宝金博页面版领域中部署了众多的软件系统，在这些软件系统中存储着海量的188宝金博页面版数据。 如何利用这些188宝金博页面版数据，使这些数据转变为信息、知识，并为188宝金博页面版决策、教学优化服务，可从 E-Learning 数据挖掘中找到一些答案。文章系统梳理了国内外 E-Learning 数据挖掘的研究进展， 并采用格语法分析方法对 “ E-Learning ”的关键要素和过程进行分析，提出可以“谁在学、学什么、怎么学、学得如何”这一系列问题为主线，开展 E-Learning 数据挖掘工作，从而获得对 E-Learning 现状的更加完整的认识。在尝试回答“谁在学、学什么、怎么学、学得如何”的过程中，分解出三类挖掘任务情境即用于回答“谁在学”的学习者特征挖掘，用于回答“学什么、怎么学”的学习过程挖掘以及用于回答“学得如何”的学习结果挖掘，并对应地构建出三种数据挖掘模式。 对模式的应用结果表明，这三种数据挖掘模式在 E-Learning 要素和过程分析中是有效的， 较好地拓展了对 E-Learning 关键要素认识的完整性，包括对“谁在学”有了更全面的认识、对“学什么、怎么学”有了更准确的认识和对“学习的结果如何”有了更深入的认识。关键词：188宝金博页面版信息化； E-Learning ；数据挖掘；模式；应用8

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