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188宝金博页面版: 专题教学方法在软件工程实践教学中的应用案例

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内容提示: 141计 算 机 教 育Computer Education第 9 期2017 年 9 月 10 日中图分类号:G6420 引 言随着计算机技术在各专业领域的广泛应用,软件工程成为软件分析、设计、测试、维护和管理等的核心课程。该课程的学科交叉性、工程性及领域相关性等带来的复杂性使得其教学需采取循序渐进、多层次的模式。本科层次主要培养软件工程的基础知识和基本实践能力;研究生层次主要培养软件工程理论基础、技术和方法[1] ,其中学术型硕士专注于理论创新的培养,工程型硕士专注于技术和方法应用的培养。对于工程应用型的计算机专业硕士而言,软件工程课程的培养目标是在本科层次188宝金博页面版...

文档格式:PDF | 页数:4 | 浏览次数:325 | 上传日期:2017-10-10 21:42:05 | 文档星级:
141计 算 机 教 育Computer Education第 9 期2017 年 9 月 10 日中图分类号:G6420 引 言随着计算机技术在各专业领域的广泛应用,软件工程成为软件分析、设计、测试、维护和管理等的核心课程。该课程的学科交叉性、工程性及领域相关性等带来的复杂性使得其教学需采取循序渐进、多层次的模式。本科层次主要培养软件工程的基础知识和基本实践能力;研究生层次主要培养软件工程理论基础、技术和方法[1] ,其中学术型硕士专注于理论创新的培养,工程型硕士专注于技术和方法应用的培养。对于工程应用型的计算机专业硕士而言,软件工程课程的培养目标是在本科层次188宝金博页面版的基础上,一方面从软件开发方法和技术上着重于学生软件分析、设计、构造、实施及维护等能力的培养和提升,另一方面从软件工程组织和管理上着重于学生工程能力的培养和提升。因此,在加深理论教学的同时,加强实践教学是计算机专业硕士软件工程课程教学的核心内容。1 计算机专业硕士软件工程实践教学现状当前计算机专业硕士软件工程实践教学主要存在以下问题。专题教学方法在软件工程实践教学中的应用案例陆向艳1,2 ,钟  诚 1 ,刘  峻 1,2 ,唐天兵 1(1. 广西大学 计算机与电子信息学院,广西 南宁 530004 ;2. 桂林电子科技大学 广西信息科学实验中心,广西 桂林 541004)摘 要:针对当前计算机专业硕士软件工程实践教学偏向“粗放型”、缺乏个性满足、过程管理及考核不完善的教学实际,分析专题教学模式的特点及专业硕士软件工程实践教学目标和内容,探讨如何以“原型法需求分析实践”为例开展软件工程专题实践教学,提出基于专题教学的软件工程实践教学方案。 关键词:专业硕士;专题;软件工程;实践教学;原型法;需求分析 基金项目:广西研究生188宝金博页面版创新计划“计算机技术、软件工程专业学位硕士创新和工程实践能力培养模式研究”的研究成果(JGY2015004)。第一作者简介:陆向艳,女,副教授,研究方向为软件工程、数据挖掘,xiangyanlu@126.com。(1)实践教学体系偏向“粗放型” [2] 。实践教学主要采取基于项目的分组实践模式,即课堂授课结束后,学生自由组队形成项目组,选择一个软件项目来完成后提交给教师检查,这种模式缺乏针对软件生命周期各阶段的实践训练,未能实现分析、设计、构造、实施及维护等软件工程各阶段的精细锻炼和培养。(2)教学模式不能满足学生个性需求。随着专业学位硕士的扩招,来自不同本科院校的计算机专业硕士生软件工程实践能力水平参差不齐,有的学生已经接受过较多的软件项目实践训练,具备较好的实践基。械慕仙倩蚣负趺挥胁斡牍砑项目实践,实践基础薄弱。目前的实践教学模式未能针对各种层次学生的实际情况,因材施教,使每个学生能在自己原有的实践基础上有更大的提高。(3)实践教学过程管理及考核模式不完善。当前实践教学过程教师参与度较低,未能对实践过程进行合理的跟踪和引导,实践过程经常变成由项目组核心的一两个成员完成整个项目,而其他成员参与较少。教学考核模式未能针对学生的方法、技术、实践能力及工程组织和管理能力对学生进行精准的评定。文章编号:1672-5913(2017)09-0141-04DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2017.09.033

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