188宝金博页面版

2017 年第 5 期【摘 要】电子计算机辅助设计（简称电子 CAD）是中职学校开设的一门专业课，针对《电子 CAD》课程在中职电子、电气类专业中的重要性，通过总结自身教学经验，针对电子 CAD 课程教学现状,在认真分析和总结教学经验的基础上,从定位、考核机制等方面提出了一系列改革措施。【关键词】中职学校；电子 CAD；教学改革；信息化80 年代初，计算机辅助设计(CAD)技术已发展成为工程设计界实用的工具，目前它在世界范围内得到了相当广泛的普及和应用，尤其被迅速而广泛的应用于电子工业领域，由于该技术能将电子电路设计全过程工作都放在计算机上高效便捷的完成，因此，该技术在电子电路设计中发挥着举足轻重的作用。《电子 CAD》这门课程的任务是使学生了解计算机辅助设计（CAD）对电子工业领域的影响，能系统地了解 CAD 的基本原理及发展趋势。作为一门强调动手能力的课程，电子 CAD 在教学方面没有现成的规律可循。如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，建立计算机辅助设计的整体概念，就需要教师不断的探索新的教学方法，深入研究，为今后学生走上设计岗位打下良好的基础。一尧中职学校叶电子 CAD曳课程教学现状当前，本课程教学基本沿用传统的教学模式，即按照教材的编排顺序，根据教材编写内容，先课堂讲授，操作演示，后上机练习，巩固提高。笔者通过多年教学实践，认为使用这种教学模式进行教学，教学效果很不理想，首先，教学太注重教材内容，按部就班，教法单一，无法充分激发学生的学习积极性，导致学生自始至终都感觉本课程枯燥乏味，对本课程不感兴趣; 其次，教学和上机练习偏重于软件的操作学习，忽视了其在实际电子设计工作过程中的应用，导致学生直到本课程结束都不能充分认识到本课程的重要性、实用性，学生感到学习本课程没什么用处，因此学完之后很快就忘，更不要说在将来的工作中熟练运用了。所以说，传统教学模式已不适合《电子 CAD》课程的教学了。二尧叶电子 CAD曳课程教学模式的全新探索（一）做好课程定位是根本近年来，根据笔者对电子企业和广西人才市场的人才需求调查，特别是涉及到绘图和制版、电路装配调试工作，发现当前电子类企业对人才需求重点在于需要三类，一是有一定专业基础知识的技术装配工人，二是有一定专业基础知识和专业技能的维修技术技师，三是有一定专业基础知识和社会综合知识的电子方面销售人。因此，所在的教学改革，必须根据当前市场的需求，企业的发展以及中职学校本身的情况，把《电子 CAD》课程定位在以“培养生产一线的应用型、技能型、操作型人才”为目标。（二）突破教材顺序，创新教学方法和方式Protel 教材是比较注重系统和完整，所以如果像传统的教学方式那样按顺序授课，学生容易找不到该课程的重难点，且理论性较强，学生学起来就昏昏欲睡。要把实践性如此强的课程，从书面的理论中实现出来，就必须让学生掌握有关的专业术语，在授课内容方面，不应该只围绕课本。笔者根据自己的备课及多年教学经验，创新课程教学方式，在教学中打破教材顺序常规，只会简单地介绍 Protel 作用，然后就侧重让学生开始画简单的电路图，接着开始实际建立工程文件，建立原理图文件，打开原理图编辑器，放置各个元件，最后连线，整个的一节课就是做一张电路图，边做边讲，这样他们不仅掌握了枯燥的术语，又实际懂做了，之后他们再多练习几次就会非常熟练地制作出电路图了。这样一来，学生觉得用 Protel 绘制电路图原来是这么简单、方便，一下就引起了学生的求知欲望，同时也降低了学习的难度，为日后的教学奠定了很好的基础在教学中。因此今后可根据教材内容和教学目标，分成以下几个环节来组织教学:原理图的绘制、电路元件符号的绘制、封装的制作、PCB 板制作把系统参数设置、知识点渗透到每个环节中，淡化教材的章节体系。（三） “工学结合”的教学，突出实践性和应用性《电子 CAD》是一门实践性很强的课程，课程教学过程中除了加强实践性教学的时间外，还是远远不能实现这门课程的真正的应用目标。目前众多中职院校都把“校企合作、工学结合”是当前我国职业188宝金博页面版改革与发展的方向，是实施职教攻坚，加快职业188宝金博页面版发展的必由之路。“校企合作、工学结合”是当前我国职业188宝金博页面版改革与发展的方向，是实施职教攻坚，加快职业188宝金博页面版发展的必由之路。那么如何把“校企合作、工学结合”更加完美的体现到《电子 CAD》这门课程中的教学中也是我们电子类教师一直以来思考的问题。虽然学生对《电子 CAD》实践课很感兴趣，实践教学工作也一直在不断的探索更新。学校的教学应该与企业相挂钩，首先，实验设备应适当更新，与企业实际相符；其次，教学内容不能脱离企业生产实际情况，本系教师要到与相关 PCB 板制作的企业去专业研究和实践，了解 PCB 制作的新动态，研究该行业对人才培养的要求，研究教学方案，总结、自编教材、教案；调整实践课程的发展方向和内容，及时把这些信息在教学中传递给学生，以适应企业的需求；最后，实训内容应符合企业对员工的要求，学校中的实训内容都相对比较简单，制作的产品比较容易实现，出的问题比较少，但现有企业的设计产品更新比较频繁，必然要求员工的应变能力要强，而中职类院校的毕业生往往不习惯企业这种快节奏的管理生产方式方法。因此在教学中，可以带学生去参观 PCB 制作工艺的流程，使学生对 PCB 板工艺这块更加明白的掌握，学生可以把自己设计的 PCB 板企业现有的设备把印制板制作出来，把学校里最终组装调试的结果与在企业制作调试的结果比较，分析两者之间的误差出现的原因，激发学生学习的积极性和乐趣，也可以让学生体会到企业产品更新频繁的节奏。（四）完善考核评价机制实践教学考核的目的是检查学生实验能力的提高程度，反映学生实际操作及综合运用的能力传统的考核内容只是选取部分项目，考评方式和方法缺乏灵活性，以前传统做法是采用一次终结性考试评价方式，考核内容缺乏全面性，操作上难以实现该课程循序渐进、由浅及深的实践性教学目的。这种形式不但难以正确评价一个学生的技能水平，而且不利于学生平时知识量的积累，使得学生对平时的理论学习和实践操作要求不严格。因此，需要完善学生成绩考机制，设计多元化考核方式和方法，变原有的阶段式考核为过程考核，做到实践教学考核全程化每个实践教学任务的训练和考核集成一个模块单元，对每一个任务要求学生在规定的时间内按要求独立完成教师根据学生所用时间，线路连接正确与否，元件的制作和排列、PCB 板制作是否符合规范等进行评分。例如，可以考虑考评成绩一改传统的期末成绩定局的做法，分别设置为平时成绩占 10%，根据学生的出勤率、课堂表现、学习态度等方面给以评分；实验成绩占30%，根据学生每次实验的情况给以评分；实践作业占 30%，根据学生在项目化教学过程中，制作的电路板功能能否完成，外观上看是否合理，有没有更可行的方法等进行评价。期末考试占 30%，另外，期末考试可以采取上机考核即可，例如让学生完成一张电路图，或做某项目的 PCB 设计。【参考文献】【1】俞梁英.高职高专《电子 CAD》课程教学新模式研究[J].中国西部科技,2011(04中)：91-92.【2】李国富.基于工学结合的顶岗实习实践探索[J].鄂州大学学报,2010,17(5):72～74.现代信息化背景下中职《电子 CAD》课程教学模式探索与研究姻 黄龙停（广西理工职业技术学校，广西 南宁 530000）科 教402 · ·