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【 教学 研宄 浅谈高中数学教学中兴趣与 自主性的培养 ◇ 淮安市淮安区教师进修学校／ 赵 扬 【 摘要】未来的学校必须把受188宝金博页面版者作为188宝金博页面版的主体，努力 实现受188宝金博页面版者把别人的188宝金博页面版变成自己的188宝金博页面版，培养学生的独 立意识，进行 自 我188宝金博页面版的目标。本文主要探讨高中数学教学 的兴趣与 自 主性能力培养的策略。 【 关键词l 高中数学教学 兴趣 自 主性能力 培养 自主探索学习是指教师在教学中创设一种类似于学术 (或科学)研究的情境 ，通过学生 自主、独立地发现问题， 实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索 活动，获得知识、技能，发展对数学的情感，特别是有助 于学生探索精神和创新能力的发展。 一、 传统数学教学的弊端 传统教学主张学生课前预习。但我认为，这种做法也 有弊端 ，因为很多东西需要让学生自主探究，如果学生提 前预习，没有一个探究的环境，学生直接就获得书上的结 论，那么上课的时候，即使教师创设了探究的环境，预习 过 的学生也会因为已经获得了这方面的知识就会直接给出 结论，这样不但学生自己失去了探究的过程，也使得其他 同学丧失了信心和兴趣。因此，对需要探究的课题，我主 张可 以不让学生预习，让学生在一个完全未知的世界里探 索知识和方法 。正是在这一思想的指导下 ，学生的求知欲 以及兴趣调动到了高潮，而且 “ 双基 ” 也得到了落实，教 学得到了前所未有的效果 。 要注重知识形成的探索过程，强调学生的自我反思。 教师可以有意识地引导学生思考 “ 你是怎么做的”你的想法 ”“ 与同学交流一下你的想法” ， “ 在学习过程 中你有哪些收获”“ 还有什么疑 问” 等。学生们通过 自主 探索、合作交流，从实际问题中抽象 出数学概念，不但亲 身经历了知识的形成过程 ，而且从中体验到了数学发现的 乐趣。在这一探索过程中，充分调动 了学生的学习潜能， 培养了学生的创新意识。 二、高中数学教学中兴趣与自主性能力培养的意义 随着知识经济社会的到来，人类的科学知识以前所未 有的速度剧增 ，学习已经成为人们的终身需要 。自主学习 是一种学生主动参与课堂教学的学习方式 ，足个体获得终 身188宝金博页面版和终身发展的基础。在高中数学教学过程中进行兴 趣与自主性能力培养的实践研究，对提高学生的自主学习 能力具有重要的意义。在数学课堂教学中学生自主学习的 作用具体表现在以下两个方面： 1． 激发学生的主体意识，体现其主体性。学生的主体 意识集 中表现在主动性 、独立性和创造性上。 自主学 习 的本质要求是学生在学习过程中要能够体现其主体性 ，并 且能够完全独立 自主地学习，而不依靠他人的帮助或者指 导 2O世纪80年代 ，我国188宝金博页面版界提出了主体188宝金博页面版思想，这 是当前我国实施素质188宝金博页面版的核心问题。在教学过程中，由 传统的 “ 传授——接受” 学习方式 向自主学习方式转变， “谈谈 一36一 可激发学生的主体意识，体现其主体性，从而落实主体性 188宝金博页面版思想。 2． 优化数学课堂教学。在数学教学过程 中，教师通过 采用小组讨论、师生交流等形式，引导学生 自主学习，并 适时地与合作学习、探究学习方式相结合，为学生提供亲 自参与实践活动的机会，使原本单调、枯燥、乏味的课堂 教学变得丰富多彩，有利于优化数学课堂教学， 激发学 生 的学 习兴趣 。 三、高中数学教学的兴趣与自主性能力培养的策略 《 课标》明确提 出： 自主探索是学生学习数学的重要 方式。因此，现在的数学课堂教学，务必改变以例题、示 范、讲解为主的教学方式，为学生创设更多的探索学习的机 会，积极引导学生投入探索的学习活动中去。教师要关注学 生 自 主探索的学习活动，让每一个学生围绕探索的问题自己 决定自己的探索方向，选择 自己的方法，用 自己的思维方式 自由地、开放地去探索数学知识的产生与发展的过程。 1． 培养学生对教学的兴趣 ，调动学生学习数学的主动 性。有一位188宝金博页面版家说过： “ 兴趣是最好的老师。” 可见 ， 培养学生学习数学的兴趣十分重要。我对新课一般采取趣 味教学，即用生动有趣的故事或生产、生活中有趣的问题 引出新课，把学生的注意力迅速集中到课堂上来。课堂教 学中，我注意激发学生的参与欲望 ， 提供有利于各层次 学生展开思维的信 息，创设全体学生都能主动参与的条 件，并让学生获得成功的情感体验，从而增强他们参与的 信心和勇气。我对学生采取 “ 小步子，多成功” 的原则， 善于发现点滴进步，并及时给予表扬；失败了，积极引导 学生寻找原因，并挖掘失败中存在的成功因素，从而保护 了他们参与学习的积极性。 2． 激发学习动机 。学生的学习动机得到激发 ，会在心 理层面发挥积极 的主观能动性，产生强烈的求知欲望， 对于促进学生的 自主学习起到事半功倍的功效。在本环节 中，教师可以通过生动有趣 的提 问、谈话、讲解 ，列举生 活中的事例，讲述生动有趣的数学应用现象和数学家的奇 闻趣事来设置问题情境 ，激发学生的学习动机；还可 以借 助本身具有信息量大、活泼直观、多感官刺激等优点的多 媒体技术激发学生的学习动机。 从以上教学过程可以看出，不仅使学生通过 自主学习 获得了知识，落实了知识性 目标，还培养了学生的自主学 习能力和情感态度价值观，落实了能力 目标和情感 目标。 参考文献 [1】 李平． 浅谈 数学教 学中培 养学生学习兴趣 的方法【 J 1． 中学教 学参考． 2009(35) 【 2】 汪洪海． 初 中数学教学中如何激发学生的学习兴趣【 J]． 科教 文汇(中旬刊)． 2009(06) ．