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浅谈课件在教学中的有效利用 ◇向红军 在新课程的改革下，全面的要求有高质量的课堂。而课件 的运用是高质量的课堂的一个方面 。但某一些老师片面地追求 于有课件的教学，课件的本身质量并不好，反而影响了课堂教 学。怎样才能为优质高效的课准备好课件呢? 一、 课件制作应遵循的原则 (一) 教学性原则 多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教 学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关 心的是利用课件进行教学是否有必要。 (二) 可操作性原则 课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控 制： 在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标等， 最好支持 鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交 互操作。对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演 示进程 (三) 科学性原则 科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟 实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表 及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。但 在科学性的评判上宣粗不宜细，要做具体分析，科学性的基本 要求是不出现知识性的错误。 (四) 简约- 陛原则 ． 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要 突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的 无益信息干扰。过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰 学生的感知。 (五) 艺术性原则 个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心 悦 目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质 的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色 彩柔和，搭配合理，有审美性 (这是比较难做到的，但是我们所 追求的) 。 (六)适度动用原则 适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据 教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过 多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强 教学的积极性 、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学 生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑 (不要 满堂电灌) 。 ‘ (七) 适度信息量原 则 演示型多媒体教学课信息量太大 的现象普遍存在 。有一 种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能 体现多媒体的优势。信息量太大使学生学生囫囵吞枣。这就是 “电灌效应” ，要避免教师学生被课件牵着鼻子走有 。 (八) 有机结合原则 “ 寸有所长，尺有所短” 。教学媒体的采用也要根据教学 内容及教学 目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补， 才能收到事半功倍的教学效果。 (九) 开放性原则 一使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和 风格无法发挥。但做过课件的教师都知道： 制作课件要花大量的 时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能 为己所用，必将使多媒体教学大为普及。制作的课件是否有开 放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要 的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。 二、课件制作的技巧 (一) 界面 屏幕设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体 要有一致性。背景画面不要让人感觉到是多余的，是给画面带 来的额外负担，应力求背景画面简洁、单一。 (二) 文字 文字不能过多，要精炼，体现重点、难点 ； 屏幕内容没有 必要 自我解释，只有通过演讲人的分析和解释，画面才能理解 时，其效果将更加理想。设计字幕的原则是字一定要大，一定 要清晰，一定要充分利用整个屏幕空间。 (三， )声音 播放的声音信息必须清晰、效果好。切换幻灯片时可适 当加入声音效果，提示或引起注意，但应严格控制，本着宁 缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学。可以 采用W i ndows98本身 “ 附件” 所带 的 “录音机” 由专人录制 成． W AV文件，语音要亲切、甜美，也可以直接利用许多素材 库 中的声音源。 (四)构 图 充分利用显示屏的空间面积，采用全方位构图。一个屏幕 要设计的具有美感、艺术性，形成视觉的中心，吸引注意力集 中，令人赏心悦 目。 (五) 颜色 暗色给人的感觉是 “沉重” ，亮 色给人 的感觉是 “轻 快” 。应用中尽可能将文字和背景设定成对比强烈、有较大差异 的颜色，这样才能保证文字清晰，主题突出。文字色应选用暖色 调或亮度较高的颜色； 背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色。 (六) 图片 定要贴切，充分体现主题思想 ，宁缺勿滥，否则分散 注意力。画面必须醒目、简单，不要太。霉壑诳辞逑 节。一般来说，屏幕展示图形，其分辨率不必超过7Sdpi 。dpi 值越大，图形占用的磁盘空间越大。图片尺寸的大小应根据实 际需要做适当的裁剪，一般应调节为小于800X600象素 ； 图片文 件一般多为BM P格式，制作时应将BM P格式压缩转换为J PEG格式 (按65％ 以上的压缩 比，完全可以达到与BM P图片同样的效果， 而且文件小调用快) ，可以采用绘图板或Phot oshop的另存为命 令处理，也可以采用ACDSee或Pi cavi ew ~ 件的转换格式的命令 (conver t) 。 (七) 链接 设计链接一定要注意能够进入新界面，也要能够随时返回 主界面。跳转要灵活，要根据知识点的认知规律设计跳转链接 点。教学课件不是特技效果展示，所使用的特技效果一定要有 意义，否则会分散学习者的注意力，原则是宁缺勿滥。 (作者单位 ： 重庆市合川区古楼镇初级中学校) 一●