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艺 术 教 学 浅谈语文鉴赏中如何对学生进行美感188宝金博页面版 彭庆 国 (廊坊 市十二 中 ， 河北廊坊065000 ) 在当今语文教学以及素质188宝金博页面版和新课程理念的指导下 ． 语 文 教材 的 内容 涵 盖面 极广 ， 内容 丰 富且 富有 时代 气 息 。但 现 在 的学生在文化素质、 思想认识和审美能力等方面又都与作家相 距甚远 因此 ， 如何利用教材培养学生阅读鉴赏能力 ， 就成为语 文教学研究的一个重要方面。那么 ． 如何培养学生的这种能力 呢? 在“寓美于教”的教学实践主题思想 中， 笔者把美感188宝金博页面版引 到教学中去． 有意识地培养了学生的阅读鉴赏能力。 为了较好地实现阅读 目的．笔者把阅读过程分为三个 阶 段 ： 一为整体感知 ： 二为具体研究 ： 三为综合评价。在教学中强 调阅读时的反复揣摩 ． 最终得 出综合的评价 一、 整体 感 知 《 美学》 指出 ： “美感 只有在认识 的基础上才能发生” ， 而对 文学作品的认识 又基于对作品的主体材料 、主体 内容和主导 思想感情的把握 因此 ． 阅读的第一步当是接触作 品的主体材 料 ． 从而产生对作 品的整体 的、 初步 的认识 ． 这是综合运用 阅 读经验和语感的一种感知 在这一整体感知 中． 要让学生尽可 能多地 、 比较 准确地获取作品中的重要信息 ． 采用略读和速读 的形式 ， 让学 生抓 住关 键段 ( 议论段 、 抒情段 ) 、 中心句及 重点 词语 ．并引导他们综合 已掌握 的信息迅速推断作品的主题思 想 和情感基调 当然 ．这时的推断可能不很准确甚至很 不准 确 ， 那么 ， 教师就要在这不很准确和很不准确 中发现 问题 ， 寻 找 启 发点 ． 做 好 导 游 ． 充 分发 挥 教 师 的主 导 作用 。 如朱 自清的散文《 春》 ， 学生通过阅读 ， 能把握文 中几幅春 景图． 甚至图画中的抒情性语句 ． 也就看 出文章不仅写 了景而 且写 了人的活动。写景 自然可以理解 ． 但为什么要写人? 针对 这种状况 ． 就可引导学生仔细阅读写景抒情段 ． 为进一步分析 文 章 打 开一 条 通道 在引导中． 教师要特别注意让学生产生再读的兴趣和深入 探究的意识 ． 只有这样 ． 才能引导学生欣赏到作 品中优秀 的构 思 和深刻 的内 涵 。在 阅读 朱 自清 先 生 的《 荷塘 月 色 》 时 ， 学 生 根 据 关 键 句 和 重 点词 语 即可 读 出作 品 的感 情 基 调 ： “这 几 天 心 里 颇不宁静” 、 “我爱热闹， 也爱冷静? ? 什么都可以想 ， 什么都可 以不想 ，便觉是个 自由的人 ” 、 “但热闹是他们的 ．我什么也没 有 ” ． 再加 上 对 荷塘 上 的月 光 和 月光 下 的 荷塘 含 情 的 描写 ． 让人 油 然而 生一 种 回肠 荡 气 的感 受 ． 进 而深 刻 地 体会 到 自始 至终 难 以排 遣 的无可 奈 何 的哀愁 这 哀愁 从 何而来 ? 这 时 就应 介绍 文 章的写作背景及作者 当时的心态． 问题就 可解决 ． 而且也能进 一步分析开头 的文眼“这几天心里颇不宁静 ”和文 中“惦着江南 了”等关键句 ． 这样． 就为分析月色 中的荷塘与荷塘上 的月色奠 定 了基 础 。通 过 不断 地 质疑 、 解 疑 、 再 质 疑 ， 逐 渐让 学 生 接触 作 品的深刻 内涵． 从而发掘出作品的美学价值 二 、 具 体 探 究 经 过 整体 感 知 ， 只能 初 步地 获 得一 些 或喜 悦 、 或 崇 高 、 或 悲 伤、 或惆怅的美感享受． 而要真正地认识到文学的审美价值． 还要 对每一部分进行具体而深入的探究 ． 以期获得最终的上 E确评价 192 文艺是以具体 的艺术形象来反映现实生活 的本质和面貌 的 ． 而人们在 阅读文艺作 品时的欣赏活动 ． 是由作品具体 、 鲜 明的艺术形象所唤起的 选择和概括现实生活中的最本质 的现象 ， 所 以说 ， 艺 术形象是 以具体感性 的形式来反映现实生活的规律性 ．揭示 一定 的社 艺术家在创造典型的艺术形象时， 会 会本 质 引导学生在朗读 中感悟文学作 品的神韵 。因为在朗读 中， 视 觉、 听觉对语言信息 的综合感知可以促进大脑的形象思维 ， 只 有展开想象的翅膀 ．才能达到对作品所描绘的艺术形象的再 对文艺作品的具体探究 ， 有时也可采用朗读的方式 ， 认 识 和更 全 面 的认 识 三 、 综 合评 价 综合评价就是对文学作 品塑造的艺术形象 、表达的思想 感情 和运用 的艺术手法作出综合性的判断 、 评价和鉴别 ， 即人 们常说的鉴赏 。以《 皇帝的新装》 为例 ， 这篇童话不仅刻画了典 型人物形象—— 皇帝 ． 而且通过这一典型形象 ． 反 映了作 品深 刻的主题和重 大社会意义 ．体现了丹麦作家安徒生对 当时社 会状态的深刻剖析 ． 批评 了当时社会的爱慕虚荣 、 自欺欺人的 状况 这篇童话具有深刻 的思想内涵． 它体现 了作者的艺术匠 心与作 品的社会价值和美学价值 。这样的鉴赏需要教师引导 学生站在较高的角度 ．联 系作者 的写作背景和作者当时的基 本思想 ． 综合具体探究 中获得的大量 隐含信息 ． 对作品做 出较 为准确的判 断和评价 ． 从而获得对作品全面而深刻的认识。 培养学 生的阅读鉴赏能力需要不断地创造机会 ．最大限 度地发掘文学作 品中的美感因素． 唤起学生的审美意识 ． 引起 阅读的兴趣 动． 促进阅读欣 赏能力 的提高。如组织诗歌 朗诵会 ， 在欣 赏诗 同时还可以让学 生尽可能多地参加各类审美 活 歌佳作的同时 ． 也欣赏 朗读艺术 ： 观看 书画展 ． 有意识地感受 书画艺术那种无声 的语言 ， 获得崇高 的享 受 ： 可 以听交 响乐 。 体会这震撼心灵 的雄浑飞扬 ： 可以到名胜处踏青 ． 全身心地感 受 大 自然 的 奇 妙 和伟 大 这 些 审 美 活 动既 拓 展 了学 生 的 视野 。 增添了生活情趣 ． 又丰富了他们的生活体验 ． 这对训练和培养 阅读鉴赏能力是大有裨益的 学生只要对语文课感兴趣了 ， 苦学也就变成乐学了。经过 段时间的学习训练 ． 学生基本掌握 了阅读的方法和程序 ， 在 一教学 中与教师的配合也 日益默契 ．使课堂教学形成一种 明快 的节 奏 。 除了完成教学任务外 ．笔者还让学生在学 习中接受美的 熏陶和188宝金博页面版 ． 体验到生活 中处处都有美 ． 它等待着每个人去发 现 。教师要努力激发学生的学 习兴趣 ． 激发他们对美好 、 幸福 生活 的渴望和追求 ．同时要给学生灌输一种思想——要博学 多才 ． 扩大视野 。 把 自己培养成全面型人才 参 考 文 献 ： 1． 《 新课 程 理 念 与教 学策 略 》 ， 中 国 言 实 出版 社 ， 2003 2． 《 普通188宝金博页面版学》 ． 人民188宝金博页面版出版社 ， 1994 3． 《 心理学》 ， 人 民188宝金博页面版 出版社 ， 1994