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外阅读有重要的意义。 一、 制订课外阅读计划， 选择可 读性强的文章 在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性， 他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪 得多而嚼不烂。要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、 科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。 庄子曾发出如此感叹 ： “吾生也有涯， 而知也无涯。 ” 世界上 每天出版的图书，一个人即使整天呆在家里读书，直到死，也 无法读完。别林斯基说过： “阅读一本不适合 自己的书，比不读 还坏。 ” 不过，中学生毕竟阅读经验少，还分不清读物的良莠， 大都有从众心理。因此，我们就有责任帮助学生选择适合 自己 的读物，正确引导学生的阅读方向。 二、激发阅读兴趣，让学生快乐阅读 古代大188宝金博页面版家孔子云： “知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。 ” 因此教师先要激发学生课外阅读的兴趣，怎么办? 方法 很多， 可用作家的伟大精神或顽强意志激励学生 ； 可用故意设疑 法吸引学生； 可用旁征博引、 谈古论今法潜移默化地感染学生等 等。 ((红楼梦》中宝黛二人都有着 自主阅读的兴趣， 黛玉的诗才、 博学 自不待言，是大观园中的第一才女，那宝玉虽被时人讥为 “愚顽怕读文章”，但由于丰富的课外阅读，他有着较深厚的文 化修养，颇具才情，腹内并非 “草莽” 。在十七回大观园试才题 对中，每到一处，宝玉都能根据景致特色、环境要求，拟出得 体、灵气的匾额和对联，就是在平时的言谈 中也可见一斑。还 有大家熟悉的少年天才作家韩寒、郭敬明如若不是博览群书能 成为颇有影响的中学生作家吗? 这样教师通过长期的引导，使 学生知道了 “读书可以增情，足以长才”，逐渐明白了课外阅读 可以增长知识，提高素质，陶冶情操，是课堂教学的有力配合。 具体还可采用如下一些方法 ： 1、巧设阅读情境，创造渲染气氛 如今，各种教学手段在教学中广泛地运用，教师正可以利 用这些资源和方法为学生课外阅读寻找快乐的支点，去帮助带 动他们更好地进行阅读。比如： 运用多媒体。在集体课外 阅读规定篇目时效果很好的， 针对相关文章辅以音乐、精美 图片等方式，调动学生的多重 感官，直观形象地带动学生的丰富想像，去感受文章给予我 们的音乐美和画面美。如 ： 课外阅读写景散文 《 壶口瀑布记》 就可以选用一些精美的风格各异的有关黄河壶 口的图片和激 越风格的音乐，来表现黄河的温柔和刚烈，刘家峡水库的沉 “书籍是人类进 步的阶梯 。 ” 经常阅 读课外图书的学生， 不仅知识面较宽，理 解问题的能力高于一 般学生，而且他的精 神世界、道德情操也 会超出许多。因此， 正确引导学生进行课 静，让学生感受 “ 飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如 帘” 的豪放壮美，感受到祖国河山的壮美，并让人感悟到博 大宽厚，柔中有刚，挟而不服压而不弯，遇强则抗，死地必 生，一往无前的人生哲理 。 情感的融入。“登山则情满于山，观海则情溢于海。 ” 营造 情感氛围让学生将生活的感悟移入文中产生共鸣。特别是有声 朗读，针对那些感隋浓烈，声情并茂的美读，气韵生动，摄人 心魄，强烈地带动着吸引着学生，人情入境。 2、锻炼思维，乐在其中 提高课外阅读效率浅探 ◇ 文 ／曾凤义 感兴趣，产生共鸣，从而燃起异常的火花， 导，不失为阅读过程中的一大成功。 读一问一读的阅读模式的培养。边读边发问，通过发问与 文本和作者进行沟通与交流，而并非只是单纯地接受。可以明 知故问。就是读懂了，也针对答案故意设问，以加强对所读内 容的认识，便于对学到的知识归类记忆。还有不解而问。包括 难字词，文言词句，思想内容，表现手法等发问，然后带着 问 题再阅读，进行划线标记，旁批或眉批。 通过比较阅读，提升审美品位。语文阅读中的 “ 比较”，既 是一种学习的习惯和方法，同时也是人的一种心理品质，它常 借助于联想这一思维手段来完，以求同辩异深刻领会事物的本 质为目标。比如在学 《 琵琶行 这篇课文的时候，就可以结合 同样对声音进行描摹的初中文章 ((口技》进行比较阅读，既可 以从表演者进行 比较，也可以从表现手法如侧面描写去比较， 这样有助于学生从旧知识到新知识过渡，有助于学习能力的迁 移和拓展，培养 自己的创新思维和创新方法。 3、巩 固效 果，读 后验证 召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的 语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还 要复述或背诵部分精彩的片断。一般五六周召开一次。每次发 言人数不少于五人。几个同学还可 自由组合成读书小组，以充 分发挥群体效应。孔子说 ： “独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三 人行，必有我师焉” 。同学之间经常互相交流阅读内容和心得， 对激发阅读兴趣，提高阅读效率大有好处。 中学生积累材料的目的，往往是在写作中能够运用这些材 料，因此，有必要对平时积累的材料和阅读视野中的一些基本 问题、社会热点问题一起，分门别类，加以整理，并在此基础 上，建立一个作文材料库，以读代写。 课外阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活 动，是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长 的泉源。我们应该让学生意识到，只要我们将阅读作为日常生 活的一个重要组成部分，从不断的阅读实践中找出适合自己发 展的阅读内容和方式， 提高课外阅读的效率就不再是一句空话。 虽然中学生课外阅读目前面I临着很大的阻碍，只要我们用勤奋 的汗水去浇灌，课外阅读这朵花一定会开得更灿烂。 (作者单位 ： 永川区十二中学校) 抓住课外阅读 中的兴奋点，培养 独立 思考 的精神 。 在开展 阅读的过程 中，学生对阅读 中 遇到的某些内容深 此时，若能及时引 2 0 0 7． N o X 40 维普资讯 http://www.cqvip.com