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188宝金博页面版: 启发式教学在解剖学教学中的应用

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内容提示: 广东职业技术188宝金博页面版与研究 2017 年第 2 期女主内”,但是由于社会和经济的转型,女性在现代社会中地位不断提高,很多家庭中女性经济能力强于男性,在客观上要求“男主内,女主外”。不少这样家庭中的男性也接受了这种转变。这就是男女在家庭经济地位中的阴阳属性发生了相互转化。中医学基础中的部分理论来源于传统哲学。这部分理论也是来源于古人的生活和劳动的实践。作为教师,在生活和劳动中去感悟这些理论,将这些理论通俗化并应用于教学实践中,会有助于学生的理解。参 考 文 献[1] 孙广仁. 中医基础理论[M]. 北京:中国中医药出版社,2002.[2] 陈应娟. 中医药基。跰]. 北京:人民...

文档格式:PDF | 页数:3 | 浏览次数:8 | 上传日期:2017-05-13 22:06:40 | 文档星级:
广东职业技术188宝金博页面版与研究 2017 年第 2 期女主内”,但是由于社会和经济的转型,女性在现代社会中地位不断提高,很多家庭中女性经济能力强于男性,在客观上要求“男主内,女主外”。不少这样家庭中的男性也接受了这种转变。这就是男女在家庭经济地位中的阴阳属性发生了相互转化。中医学基础中的部分理论来源于传统哲学。这部分理论也是来源于古人的生活和劳动的实践。作为教师,在生活和劳动中去感悟这些理论,将这些理论通俗化并应用于教学实践中,会有助于学生的理解。参 考 文 献[1] 孙广仁. 中医基础理论[M]. 北京:中国中医药出版社,2002.[2] 陈应娟. 中医药基。跰]. 北京:人民卫生出版社,2015.[3] 康凤河. 概念图策略在中医基础理论教学中的应用[J]. 内蒙古中医药,2013,(22):121-122.人体解剖学是一门医学基础学科,在医学中具有十分重要的地位。正如恩格斯所说“没有解剖学,就没有医学”。它具有内容繁琐、名词术语多、抽象难记忆、实验性强等特点。学生在学习过程中存在一定的难度[1] 。因此,应从加强改进解剖学教学方法着手,将解剖学的教学质量提高。在传统的解剖学教学中采用的教学方式主要为注入式教学,以教师、教材、课堂为中心,以教师为主体,学生在学习的过程中完全听从教师的要求、组织与安排进行学习,学习依赖性较强。同时,学生因为被动接受知识,也会表现出思维不活跃以及容易出现疲劳的情况。这样不能取得较好的教学效果。启发式教学主要是对学生的思考能力进行培养,促进其思维能力的发展。故在解剖学教学中应用启发式教学可以充分调动学生的主观能动性,使学生由被动式接受知识转向积极探索学习。1 启发式教学的内涵和特点1.1 启发式教学内涵启发式教学是教师根据教学的内容和目标,以学生的心理特征、年龄、认知能力、知识基础等为实际的出发点,采用生动活泼的方法,对学生的思维进行积极引导,促使其主动获取知识,是双向教学方法的一种[2] 。启发式教学的实质是以启发学生的思维潜能为核心,引导学生进行主动思考,充分调动学生的学习主动性和积极性。其强调学习的主体为学生,将教师主导与学生主体进行结合,对能力培养与知识传授进行统一,注重学法与教法相结合,培养学生学会学习。1.2 启发式教学的特点启发式教学在教学目的上不局限于对知识的传授,主要是以学生素质发展为中心,强调培养学生的实践能力和创新能力。在教学模式上,启发式教学可以根据学习的内容、目的以及教学对象的不同,灵活运用各种教学要素,教学手段形式多样。启发式教学不管采用何种形式进行教学,其宗旨均是强调调动学生的主观能动性,引导学生积极参与到教学的活动中。启发式教学可以对学生的个性进行培养,促进实践能力以及思考能力,使其积极利用自身已有知识解决相关问题,增强探索精神以及创造精神[3] 。启发式教学启发式教学在解剖学教学中的应用陈文苑(广东省江门中医药学校,广东 江门 529000)[摘 要] 启发式教学的教学原则主要是学为主体教为主导,对学生的创新思维、主动学习能力进行培养。在解剖学教学中应用启发式教学可以充分调动学生的学习激情和学习主动性,从而提高教学质量,取得更好的教学效果。[关键词] 人体解剖学 启发式教学 教学方法142DOI:10.19494/j.cnki.issn1674-859x.2017.02.048

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