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    188宝金博页面版: 山岳的形成 教案 1

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    内容提示： 《山岳的形成》 教学设计 妨椅喘襟颊培眍 番禺区大岗中学 张婉萍 妨椅喘襟颊培眍 一、 课标要求： 结合实例， 分析造成地表变化的内、 外力因素 妨椅喘襟颊培眍妨椅喘襟颊培眍 1． 知道褶皱的概念及其基本形态；妨椅喘襟颊培眍 2． 理解褶皱山的形成及其基本形态特征；妨椅喘襟颊培眍 3． 应用所学知识， 能够在示意图中判读背斜与向斜；妨椅喘襟颊培眍 4． 知道断层的概念， 理解断块山的形成和基本形态特征；妨椅喘襟颊培眍 5． 知道火山的形成、 结构和规模。妨椅喘襟颊培眍 二、 教材分析：妨椅喘襟颊培眍 人教版的这一节是以山岳作为典型案例， 说明内力作用对地表形态的...

    文档格式：DOC | 页数：3 | 浏览次数：9 | 上传日期：2014-10-15 05:43:57 | 文档星级：
    《山岳的形成》 教学设计 妨椅喘襟颊培眍 番禺区大岗中学 张婉萍 妨椅喘襟颊培眍 一、 课标要求： 结合实例， 分析造成地表变化的内、 外力因素 妨椅喘襟颊培眍妨椅喘襟颊培眍 1． 知道褶皱的概念及其基本形态；妨椅喘襟颊培眍 2． 理解褶皱山的形成及其基本形态特征；妨椅喘襟颊培眍 3． 应用所学知识， 能够在示意图中判读背斜与向斜；妨椅喘襟颊培眍 4． 知道断层的概念， 理解断块山的形成和基本形态特征；妨椅喘襟颊培眍 5． 知道火山的形成、 结构和规模。妨椅喘襟颊培眍 二、 教材分析：妨椅喘襟颊培眍 人教版的这一节是以山岳作为典型案例， 说明内力作用对地表形态的影响。 教材通过褶皱山、 断块山和火山等实例， 向学生介绍了内力作用是如何影响它们的形成和发展。 其它版本的教材则把该部分内容作为知识介绍给学生， 侧重点有所不同， 如山东版的褶皱内容与人教版差不多， 断块山较为简单； 北师大版没有褶曲的基本形态特征介绍， 断块山反而具体一些； 湖南版是以“活动” 的形式上学生探究地质构造的成因、 基本形态及形成的地表形态。从以上分析来看， 褶皱山和断块山的形成和基本形态特征是本节的重点内容。妨椅喘襟颊培眍 三、 教学目标：妨椅喘襟颊培眍 知识目标：妨椅喘襟颊培眍 1、 结合实例， 理解褶皱山的形成及基本形态特征， 能在示意图上判断背斜和向斜， 并能理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷， 向斜成山”。妨椅喘襟颊培眍 2、 能够结合实例， 理解断块山的形成及基本特征 妨椅喘襟颊培眍 能力目标： 能够结合实例， 分析造成地表形态变化的内力、 外力因素， 培养学生动手演示、判读图像、 比较、 分析、 归纳的能力。妨椅喘襟颊培眍 过程与方法： 通过案例， 尝试联系实际， 发现身边的地理问题， 关注自然灾害的发生及：。妨椅喘襟颊培眍 情感、 态度和价值观： 激发探究地理问题的兴趣和动机， 养成求真、 求实的科学态度。妨椅喘襟颊培眍 四、 教学重点：妨椅喘襟颊培眍 理解褶皱山和断块山的形成及基本形态特征。妨椅喘襟颊培眍 教学难点： “背斜成谷， 向斜成山” 的成因。妨椅喘襟颊培眍 五、 教学过程：妨椅喘襟颊培眍 [课件演示]： 珠穆朗玛峰、 华山、 富士山的图片。妨椅喘襟颊培眍 地球上雄伟高大的珠穆朗玛峰， 险要陡峻的华山， 日本的象征——富士山， 它们是怎样形成的呢？妨椅喘襟颊培眍 [板书]： 一、 山岳的形成——褶皱山、 断块山、 火山。妨椅喘襟颊培眍 1、 褶皱及褶皱山妨椅喘襟颊培眍 [课件演示]： 褶皱及褶皱山， 让学生了解世界重要山脉——喜马拉雅山、 阿尔卑斯山、 安弟斯山是怎样形成的。妨椅喘襟颊培眍 教师以课本演示岩层受力的方向， 形成的基本形态（要求学生跟着来做） ——背斜和向斜。妨椅喘襟颊培眍 [课件演示]背斜和向斜的形成。妨椅喘襟颊培眍 引导学生从地表形态和岩层新老关系两方向比较背斜和向斜， 其中岩层的新老关系是最重要的判断依据。妨椅喘襟颊培眍 继续演示岩层的受力情况， 说明背斜顶部因受张力作用常被侵蚀成为谷地， 向斜的轴部因受力挤压岩性坚硬不易被侵蚀反而形成山岭。妨椅喘襟颊培眍

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