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内容提示: ???? 第五单元 分数的加法和减法 [新知 识点 ] 同 分母分数加、 减法 分数的加法和减法 异分母分数加、 减法 分数加减混合运算 【 教学要求】 1 . 理解分数加、 减法的算理, 掌握分数加、 减法的计算方法, 并能正确 计算出 结果。 2 . 理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用 , 并会运用 这些运算定律进行一些分数加法的简便运算, 进一步提高简算能力 。 3 . 体会分数加、 减法运算在生活、 生产中 的广 泛应用 。 【 教学建议】 1 . 加强直观, 凸 显过程, 培养数感。 学习 分数加、 减法的关键是让学生理解“只 有相 同 单位的 数...

文档格式:DOC | 页数:44 | 浏览次数:39 | 上传日期:2014-07-06 19:32:52 | 文档星级:
     第五单元 分数的加法和减法 [新知 识点 ] 同 分母分数加、 减法 分数的加法和减法 异分母分数加、 减法 分数加减混合运算 【 教学要求】 1 . 理解分数加、 减法的算理, 掌握分数加、 减法的计算方法, 并能正确 计算出 结果。 2 . 理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用 , 并会运用 这些运算定律进行一些分数加法的简便运算, 进一步提高简算能力 。 3 . 体会分数加、 减法运算在生活、 生产中 的广 泛应用 。 【 教学建议】 1 . 加强直观, 凸 显过程, 培养数感。 学习 分数加、 减法的关键是让学生理解“只 有相 同 单位的 数才可直接相 加、 减” 的算理。 为 了 帮 助学生理解, 在教学过程中 , 一方 面应 注意充分利 用 数形结合的方 法, 加强直观认识, 借助直观图的演示或 学具操作, 建立表象, 理解算理; 另 一方面要为 学生创 设参与 、 探索、 概括计算法则 的空间 ,让学生经历 观察、 操作、 猜想、 验证的过程, 鼓励 学生有条理地表达自 己 的思考过程, 揭示算理,概括法则 , 培养数感。 2 . 加强对比, 沟通联系 , 促进迁移。 本单元中 教材从同 分母分数加、 减法的法则 推导到 异分母分数加、 减法的 法则 推导, 从整数和小 数加、 减法的意义, 计算法则 , 加减混合运算顺 序到 分数加、 减法的计算法则 、 加减混合运算顺序直至加、 减法运算定律和性质的 推广 , 无一不体现着知 识之间 的内 在联系 。 教学中 , 应 充分利 用 这种内 在联系 , 注意对比和沟通, 利 用 学生已 有的 知 识和经验, 感悟新旧 知 识之间 的共同 点 , 让学生通过自 己的 探索 学习 新知 , 这样不 仅省 时、 突出 重点 , 还培养了 学生学习 过程中 的迁移、 类推能力 。重视口 算, 强化关键, 培养能力 。 本单元中 , 分数加、 减法中 的分子、 分母一般都不大, 很多计算题可以直接口 算出来, 因此在计算正确的基础上, 提倡能口 算的尽量口 算, 以便提高学生的计算熟练程度和口 算能力。 除重视口 算训练外, 还应注意练习的针对性, 抓住分数加、 减法的重点、 难点和关键进行练习。 当学生计算熟练后, 要注意指导学生的计算法则, 适当省略式题计算的思考步骤, 简缩思维过程, 培养求简思维。同时根据计算式题的具体特点, 鼓励学生选择灵活的算法或进行简便运算, 培养学生的计算能力及思维的灵活性。 4 . 认真审题, 自 觉检查, 培养习惯。

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