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188宝金博页面版: 融“逗”于数学教学中

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内容提示: 融“逗” 于数学教学中 相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。 说、 学、 逗、 唱是相声演员的四项基本技艺。 许多人之所以爱听相声, 是因为相声能逗大家乐, 使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。 在小学数学教学中, 教师如果也能融入相声中逗的艺术, 那么就可以激发和保持学生的学习兴趣, 让学生在愉快的气氛中学习, 做到寓教于乐, 使教学收到较好的效果。 一、 逗在课前 兴趣是人们对客观事物的选择性态度, 是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向, 是学生主动获取知识, 形成智能的重要动力。 所以, 课前要注意激发学生的学习兴趣, 充分调动学生...

文档格式:TXT | 页数:3 | 浏览次数:35 | 上传日期:2015-02-08 11:18:26 | 文档星级:
融“逗” 于数学教学中 相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。 说、 学、 逗、 唱是相声演员的四项基本技艺。 许多人之所以爱听相声, 是因为相声能逗大家乐, 使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。 在小学数学教学中, 教师如果也能融入相声中逗的艺术, 那么就可以激发和保持学生的学习兴趣, 让学生在愉快的气氛中学习, 做到寓教于乐, 使教学收到较好的效果。 一、 逗在课前 兴趣是人们对客观事物的选择性态度, 是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向, 是学生主动获取知识, 形成智能的重要动力。 所以, 课前要注意激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性。 一次上课前, 我发现班上学生不知什么原因, 个个没精打采, 课堂气氛沉闷, 这时我并没有急于上课, 而是出了这样一道题: 王师傅5 小时加工8 0 个零件, 李师傅5 小时加工6 0 个零件。 问: 哪位同学能给这道题提一个问题? 学生纷纷举手, 有的说:王师傅每小时加工多少个零件? 有的说: 李师傅每小时加工多少个零件? 也有的说: 王师傅每小时比李师傅多加工多少个零件? 我说: 这些问题都没有错, 可这些问题都不是我想要得到的。 此时, 学生都感到很茫然: 到底要提什么问题才符合老师的要求呢? 于是我又说: 我要提的问题比你们提的难多了, 谁能告诉我, 王师傅和李师傅哪个是老师傅? 哪个是小师傅?我这一逗, 教室里立刻沸腾了起来, 有的学生说, 因为在同样的时间里, 王师傅加工的零件多, 老师傅做得快, 所以王师傅是老师傅, 李师傅是小师傅; 有的说不一定, 老师傅年龄大了, 做得比较慢, 而小师傅精力旺盛做得快, 所以李师傅是老师傅, 王师傅是小师傅。 各抒己见, 争论不休。 此时, 188宝金博页面版目的已达到, 就说: 同学们, 你们回答得都有道理, 到底哪个是老师傅, 哪个是小师傅, 只有王师傅和李师傅知道, 我们大家都不知道。 通过上面这一番逗, 调节了学生的心情, 激发了学生的学习兴趣, 同时也融洽了师生间的关系。 俗话说: 亲其师才能信其道。 师生间有了了解, 有了融洽的关系, 才能在教与学上产生共鸣。一次我到外地借班上课, 上课前, 觉得这班学生都很紧张, 为了缓解这种情绪, 圆满上好这节课, 上课前我先跟学生逗了一番。 我说: 今天杨老师给同学们上课, 上课前, 我要问同学们一个问题, 你们会笑吗? 对于这个既简单又滑稽的问题, 学生都感到诧异、 可笑, 他们齐声说: 会笑! 我又追问一句: 能不能笑给我看看? 听了这话, 学生都忍不住大笑起来。 这一笑, 消除了学生心理上的紧张, 学生感到我这位老师很和蔼也很幽默, 便轻轻松松地上起了课。 二、 逗在课始 课始, 学生的注意力还不能从课间活动中转移到课堂学习上来, 教师可以灵活运用逗的方法,设法把学生的注意力引到课堂上来, 使学生很快进入角色。 例如教学时、 分的认识时, 在课的开始, 教师对学生说: 今天, 我要给同学们猜一个谜语。 一听说要猜谜, 每个学生都表现出了极大的兴趣, 注意力一下子就集中到要猜的谜上来了, 哥哥长, 弟弟短, 弟弟跟着哥哥转, 哥哥跑一圈, 弟弟走一格。 于是, 谜语一出, 学生就各说不一, 展开了积极的讨论。 这时老师拿出一个有时针和分针的钟面, 对学生说: 同学们看一下, 刚才谜面上的哥哥是不是这根长针, 弟弟是不是这根短针? 那么哥哥、 弟弟在钟面上叫什么呢? 它们是怎么走的? 它们之间又有什么关系呢? 今天这节课就来学习有关方面的知识。 这样一逗, 为新课的学习创设了情境, 激发了学生求知欲望, 使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。 三、 逗在课中

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